创建我们的“健康银行〞（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动教科版.docxVIP

创建我们的“健康银行〞（教学设计）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动教科版

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教学内容

本节课的教学内容来自2024-2025学年五年级上册综合实践活动教科版，主题为“创建我们的‘健康银行’”。本节课将引导学生通过探究、实践，了解健康的重要性，学会如何保持健康的生活方式，并尝试建立一个“健康银行”，以培养学生的健康意识和自我管理能力。具体内容包括：

1.健康生活方式的认知：了解均衡饮食、适度运动、良好睡眠等健康生活方式的重要性。

2.健康习惯的培养：学习如何养成良好的生活习惯，如合理规划时间、控制电子产品的使用等。

3.健康风险的识别：认识常见疾病的风险因素，如高血压、糖尿病等，并学会如何预防。

4.健康自我管理：学习如何监测自己的健康状况，如体重、血压等，并制定相应的管理策略。

5.健康银行的建设：小组合作，创建一个“健康银行”，收集和分享健康知识，互相监督和鼓励，形成良好的健康氛围。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括自主学习、合作交流、实践创新。通过本节课的学习，学生能培养以下能力：

1.自主学习能力：学生能通过自主探究，了解健康生活方式和健康风险识别的方法。

2.合作交流能力：学生在小组合作中，能有效沟通，共同完成“健康银行”的建设。

3.实践创新能力：学生能将所学知识运用到实际生活中，制定个人的健康自我管理策略，并在实践中不断调整和完善。

4.批判性思维能力：学生能对常见的健康观念和行为进行辩证思考，提出自己的见解。

5.社会责任感：学生能认识到个人健康与社会健康的相互关联，积极参与健康促进活动，为创建健康社会贡献自己的力量。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）健康生活方式的认知：本节课的重点是让学生了解均衡饮食、适度运动、良好睡眠等健康生活方式的重要性，并通过实际案例让学生感受到健康生活方式对身体健康的积极影响。

（2）健康习惯的培养：重点教授学生如何养成良好的生活习惯，如合理规划时间、控制电子产品的使用等，并引导学生将这些习惯应用到日常生活中。

（3）健康风险的识别：本节课的重点是让学生认识常见疾病的风险因素，如高血压、糖尿病等，并学会如何预防这些疾病。

（4）健康自我管理：教授学生如何监测自己的健康状况，如体重、血压等，并制定相应的管理策略，引导学生养成良好的健康自我管理习惯。

（5）健康银行的建设：本节课的重点是让学生在小组合作中，通过创建“健康银行”，收集和分享健康知识，互相监督和鼓励，形成良好的健康氛围。

2.教学难点：

（1）健康风险的识别：学生对于疾病的风险因素和预防方法的理解可能较为抽象，需要通过具体的案例和图片让学生更直观地认识到健康风险的存在，以及如何预防和控制这些风险。

（2）健康自我管理：学生可能对于如何监测自己的健康状况，以及如何制定健康自我管理策略感到困惑。教学中需要通过生动的案例和实际操作，让学生掌握这些技能。

（3）健康银行的建设：如何将所学知识运用到实际生活中，制定个人的健康自我管理策略，并在实践中不断调整和完善，对学生来说是一个较为复杂的任务。教学中需要通过小组合作、讨论和实践，让学生在具体的活动中逐步掌握这些技能。

教学方法与手段

教学方法：

1.探究式学习：通过提出问题、引导学生进行自主探究，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.合作学习：采用小组合作的形式，让学生共同完成“健康银行”的建设，培养学生的合作交流能力和实践创新能力。

3.实践教学：引导学生将所学知识运用到实际生活中，制定个人的健康自我管理策略，并在实践中不断调整和完善，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频和案例，让学生更直观地了解健康生活方式和健康风险识别的方法。

2.在线教学平台：利用教学软件和在线平台，进行健康知识的小测试和互动讨论，提高学生的参与度和积极性。

3.实物教学：通过展示实物，如食品模型、运动器材等，让学生更直观地了解健康的饮食和运动习惯。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕健康生活方式和健康风险识别等课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康生活方式和健康风险识别的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记