第19课《苏州园林》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第19课《苏州园林》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

第19课《苏州园林》习题教学设计，针对2024-2025学年统编版语文八年级上册。本节课的主要教学内容为深入解析《苏州园林》一文的写作特色、艺术手法及其所反映出的园林美学。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了散文的基本阅读分析方法，对修辞手法有一定的了解，本节课将在此基础上，通过对课文中具体描述的分析，让学生理解苏州园林的构造原理和审美价值。具体将围绕课文后的习题展开，引导学生结合文本，分析苏州园林的布局、假山、水体等元素的文学表现，以及这些表现背后所蕴含的文化意义。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的语文学科核心素养，特别是审美鉴赏与创造能力。通过深度解析《苏州园林》课文，使学生能够领会古典园林艺术的美学价值，培养对中国传统园林文化的理解和尊重。学生将学会运用文学视角观察自然与人文景观，提高对文本细读与分析的能力，激发文学创作灵感，从而在书面表达中展现个性化的审美体验和创意思考。同时，通过对比现实中的苏州园林，增强学生对文化遗产保护的意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已掌握的知识：八年级学生在之前的学习中，对散文文体有了一定的了解，掌握了文本分析的基本方法，熟悉了修辞手法及其作用。此外，通过前期课程对中国古典文化的学习，学生对传统文化有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和风格：学生对具有文化底蕴和美感的文本内容表现出较高的兴趣，具备一定的审美鉴赏能力。在能力方面，学生能够独立完成文本阅读和分析，但部分学生在深入挖掘文本内涵和创意表达方面有待提高。学习风格方面，学生倾向于合作学习和实践探索。

3.可能遇到的困难和挑战：在分析《苏州园林》一文时，学生可能会在理解园林美学、把握文本深层含义以及将理论应用于实际创作中遇到困难。此外，对于如何将个人审美观点和文本分析相结合，部分学生可能感到挑战。

综上，教学中应关注学生个体差异，提供针对性的指导，以帮助学生克服困难，提高审美鉴赏与创作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、园林景观图片及模型。

2.软件资源：语文教学软件、课文朗读音频、园林美学相关视频资料。

3.课程平台：学校统一的教学管理系统、班级群共享平台。

4.信息化资源：电子教案、在线园林文化资料库、数字化文本分析工具。

5.教学手段：小组合作学习、讨论交流、情景模拟、案例分析法、写作练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于《苏州园林》的预习资料，包括课文重点词汇解释、园林基本知识介绍等，明确要求学生预习课文并思考园林的美学特点。

-设计预习问题：围绕“苏州园林的审美特点”，设计问题如“课文中哪些描述体现了苏州园林的对称美？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读课文和相关资料，初步理解苏州园林的构成和艺术特色。

-思考预习问题：针对老师提出的问题，独立思考并记录自己的理解。

-提交预习成果：通过平台提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解苏州园林的美学特点，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示苏州园林的图片和视频，引起学生对园林艺术的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，以及它们如何描绘园林之美。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析课文中园林的布局和设计理念。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，体验园林美的创造过程。

-提问与讨论：对不解之处提出疑问，与同学和老师共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解课文和园林美学。

-实践活动法：通过小组讨论，加深学生对园林艺术的理解。

-合作学习法：促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对苏州园林美学特点的理解，掌握文本分析的方法。

-通过实践活动，培养学生的审美鉴赏能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置写作练习，要