第1、2单元素养评估（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（湘少版 三起）.docx

第1、2单元素养评估（含听力音频）（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（湘少版三起）

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课程基本信息

1.课程名称：四年级英语上册第1、2单元素养评估（含听力音频）同步备课

2.教学年级和班级：四年级英语（湘少版三起）

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第6周周三上午第2节课

4.教学时数：45分钟

教学内容：

依据湘少版四年级英语上册教材，本节课将针对第1、2单元进行素养评估，包括听力音频和作业教学设计。通过本节课的学习，学生将能够巩固和加深对第1、2单元单词、句型和语法点的理解和运用。

核心素养目标

本节课旨在提升学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听力音频和作业教学设计，学生将能够：

1.语言能力：听懂并正确模仿第1、2单元的单词和句型，提高语音语调的准确性。

2.文化意识：通过听力内容，了解和感知英语国家的文化元素，增强对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过完成作业，锻炼分析、推理和判断的能力，提高解决问题的效率。

4.学习能力：培养自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单句型的知识。对于第1、2单元的相关单词和句型，大部分学生能够听懂并正确表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习充满好奇和热情，他们善于模仿和创造。大部分学生具备一定的听、说、读、写能力，学习风格多样，有的喜欢直观演示，有的喜欢通过合作交流学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在听力部分，学生可能会遇到一些发音相似的单词和复杂的句子结构，导致理解困难。在作业教学设计中，部分学生可能在语法运用和句子表达上存在一定的困难。此外，学生对于文化差异的理解和应用也是一大挑战。

教学方法与策略

1.针对学生的学习特点和兴趣，本节课将采用任务型教学法和交际法。通过设置听力任务和作业教学设计，引导学生积极参与课堂活动，提高实际应用英语的能力。

2.设计具体的教学活动：

-听力练习：学生分组听音频，完成相关的听力任务，鼓励学生互相交流讨论。

-作业教学设计：学生分组完成作业，教师引导学生运用第1、2单元的单词和句型，培养学生的实际应用能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示听力材料，增加直观性和生动性。

-利用网络资源，为学生提供相关的文化背景信息，帮助学生更好地理解听力内容。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一幅图片或播放一段视频，引入本节课的主题。例如，展示一幅包含第1、2单元关键词的图片，引导学生回顾已学的单词和句型。然后，提出一个问题，如：“你们认为这些单词和句型在日常生活中的应用场景有哪些？”激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，对第1、2单元的新知识进行讲解。通过多媒体课件和实物演示，确保学生理解和掌握新知识。在此过程中，教师引导学生积极参与，例如，通过提问、回答和模仿等方式，让学生充分参与课堂活动。

3.听力练习（10分钟）

教师播放第1、2单元的听力音频，学生分组进行听力练习。教师设置相关的听力任务，如填空、选择和问答等，引导学生认真听音，捕捉关键信息。听力练习结束后，各组汇报答案，教师给予点评和指导。

4.作业教学设计（10分钟）

教师布置作业，要求学生运用第1、2单元的单词和句型进行创作。例如，让学生编写一个简短的故事或日记，描述一个日常生活中的场景。教师巡回指导，帮助学生解决作业过程中遇到的问题。

5.课堂提问环节（5分钟）

教师针对本节课的学习内容，提问学生，检查学生对新知识的理解和掌握。例如，教师提问：“你们能用今天学到的单词和句型，描述一下自己的家庭成员吗？”学生回答后，教师给予评价和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。然后，提出一个拓展问题，如：“你们认为英语在我们的生活中的重要性是什么？”引导学生思考和讨论。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习情况进行小结，对学生的表现给予肯定和鼓励。同时，提醒学生课后复习巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性，提高学生的英语核心素养。

知识点梳理

本节课主要涉及四年级英语上册第1、2单元的核心知识点，包括单词、短语、句型和语法。以下是本节课的知识点梳理：

1.单词和短语：

-单词：classroom,teacher,student,pen,pencil,eraser