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5.水能溶解多少物质（教学设计）-2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册

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教材分析

本课是2024-2025学年教科版（2017）科学三年级上册的第五课内容“水能溶解多少物质”。通过本课的学习，学生将认识溶解的基本概念，理解水作为一种溶剂的特性，以及探索不同物质在水中的溶解能力。本课程内容与生活实际紧密相连，旨在培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

核心素养目标

本课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过实验操作和观察，让学生学会使用科学方法探究物质的溶解能力，从而增强学生的科学思维能力。同时，通过小组合作和交流，提升学生的团队合作和沟通技巧，发展学生的科学态度与责任。此外，通过将科学知识与生活实际相结合，激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的实践应用能力。

学情分析

本课面对的是三年级的学生，他们已经具备了一定的科学实验操作经验和基本的科学知识。在知识方面，学生对溶解现象有了初步的认识，但对于溶解的微观解释和溶解能力的科学探究方法还需进一步学习。在能力方面，学生具备观察、操作和表达能力，但实验设计和问题解决能力有待提高。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探究欲望，但自主学习和合作学习能力需要加强。

在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习有以下影响：首先，会影响学生的学习效果，降低课堂效率；其次，会影响学生的团队合作，阻碍探究活动的进行。针对这些问题，教师应采取有效的教学策略，激发学生的兴趣，提高他们的参与度，从而保证课程的顺利进行。

教学方法与手段

1.教学方法

-实验法：通过设计实验，让学生亲身体验和观察物质的溶解过程，培养学生的实验操作能力和观察能力。

-讨论法：引导学生进行小组讨论，分享实验结果和观察心得，激发学生思考和交流，提高学生的团队合作和沟通能力。

-问题解决法：教师提出问题，引导学生运用科学知识进行思考和解答，培养学生的问题解决能力和科学思维。

2.教学手段

-多媒体设备：利用多媒体课件和视频资料，生动展示物质的溶解过程和实验现象，增强学生的直观感受和理解能力。

-教学软件：运用互动式教学软件，引导学生进行实验操作模拟和溶解能力的探究，提高学生的自主学习和实践能力。

-实物模型：使用实物模型和教具，帮助学生直观理解溶解的微观过程，增强学生的空间想象能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一杯盐水，让学生观察并提问：“你们认为盐能否溶解在这杯水中？”引发学生的思考和兴趣。

-教师提出问题：“我们今天就来探究一下，水能溶解多少物质？”引导学生进入本课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍溶解的基本概念，水作为一种溶剂的特性，以及溶解能力的表示方法。

-教师通过实验演示不同物质在水中的溶解过程，如糖、盐、沙等，同时引导学生观察和记录实验现象。

-教师讲解溶解的微观过程，解释为什么有些物质能溶解在水中，而有些物质不能。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为什么因素会影响物质的溶解能力？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分组进行实验，选择不同的物质进行溶解实验，观察和记录实验结果。

-教师引导学生分享实验结果和观察心得，进行课堂讨论和交流。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个有关溶解能力的问题，让学生进行练习和思考。

-学生进行小组讨论，共同解答问题，巩固对溶解能力的理解。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本次课程进行总结，强调溶解能力的概念和影响因素。

-学生进行自我总结，分享对溶解能力的理解和收获。

总时长：45分钟

教学创新：在师生互动环节，教师可以设计一些有趣的实验和探究活动，如溶解能力的比赛、溶解现象的观察游戏等，激发学生的兴趣和参与度。同时，教师可以利用多媒体设备和教学软件，展示溶解过程的微观动画，帮助学生更好地理解和掌握知识。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《科学实验指南：溶解现象的探究》

-《溶解与溶液：原理和应用》

-《物质的溶解能力：实验与理论》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中进行简单的溶解实验，如溶解盐、糖等物质，观察和记录实验现象，加深对溶解过程的理解。

-学生可以查阅相关科学资料，了解溶解在不同领域的应用，如化学工业、医药等，拓宽知识视野。

-学生可以进行小组合作，选择一个物质，进行深入的溶解能力探究，如设计实验、收集数据、分析结果等，培养科学探究能力。

-学生可以利用网络资源，观看有关溶解现象的科普视频和动画，增强直观感受和理解。

教学反思与总结

1.教学反思：

在本节课中，我以实验法和讨论法为主，引导