古诗词诵读7游园不值（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docx

古诗词诵读7游园不值（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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教材分析

“古诗词诵读7游园不值”是2023-2024学年统编版语文六年级下册的一篇课文。本课主要内容是宋代诗人叶绍翁的《游园不值》，通过诗人游园所见所感，表达了作者对美好景色的欣赏和未能遇到的遗憾。本诗语言简练，意境深远，富有诗意，是六年级学生学习古诗词的佳作。通过本课的学习，学生能够理解诗文内容，感受诗人的情感，提高古诗词的鉴赏能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质、审美创造。通过学习《游园不值》，让学生感受古诗词的独特魅力，增强对中国传统文化的认同感，提高文化自信。同时，通过诗词的阅读与鉴赏，提升学生的语言运用能力，培养良好的思维品质和审美创造能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-古诗词的鉴赏能力：通过本课的学习，使学生能够理解诗文内容，感受诗人的情感，提高古诗词的鉴赏能力。

-诗歌语言的理解：引导学生理解诗中的意象、修辞手法和诗意，从而更好地领会诗文的意境。

-文化素养的培养：通过学习《游园不值》，使学生增强对中国传统文化的认同感，提高文化自信。

2.教学难点

-诗句意境的感悟：学生可能难以理解诗中的深层意境和诗人的情感，需要教师引导通过阅读、讨论等方式深入感悟。

-诗歌语言的解读：诗中的意象和修辞手法可能对学生来说较为陌生，需要教师耐心讲解，引导学生正确理解诗歌语言。

-文化背景的了解：学生可能对宋代文化和诗人叶绍翁的背景不够了解，需要教师在教学中适当补充相关文化背景知识，帮助学生更好地理解诗文。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《游园不值》这首诗的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如诗人生平和创作背景的介绍、古代园林的图片等，以丰富学生的学习体验，帮助学生更好地理解和欣赏诗文。

3.实验器材：本课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论和诗歌朗诵的环境，如设置讨论区、配备麦克风等，以促进学生之间的互动和合作，提高学习效果。

教学过程

课前准备：

学生在课前预习《游园不值》这首诗，了解诗人生平和创作背景，尝试阅读并理解诗文内容。

导入新课：

以提问的方式引导学生回顾预习内容，了解诗人叶绍翁和《游园不值》的背景信息。通过学生的回答，了解他们对诗文的初步理解。

讲解诗文：

1.逐句讲解诗文，解释生僻词语和意象，帮助学生理解诗文内容。在讲解过程中，注意引导学生关注诗中的修辞手法和诗意。

2.分析诗人的情感表达，引导学生从诗文中感受到作者对美好景色的欣赏和未能遇到的遗憾。通过深入剖析诗文，使学生领会诗人的情感。

互动环节：

1.学生分组讨论，探讨诗文中的意象和修辞手法，分享各自的理解和感悟。教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。

2.邀请学生上台朗诵诗文，其他学生欣赏并评价朗诵者的表现。通过朗诵，让学生更好地感受诗文的韵律和美感。

拓展延伸：

1.引导学生思考古代园林的意义和价值，探讨与现代公园的区别和联系。通过对比，使学生更加珍惜和欣赏古代文化遗产。

2.学生自由发挥，以绘画、写作等形式表达对《游园不值》诗文的理解和感悟。教师给予评价和建议，鼓励学生创造性思维的发展。

1.教师简要回顾本节课的学习内容，强调诗文的主旨和情感表达。

2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟，总结学习的成果。

课后作业：

1.背诵《游园不值》这首诗，熟悉诗文内容。

2.写一篇关于《游园不值》的读后感，表达对诗文的理解和感悟。

教学资源拓展

1.拓展资源

-古代园林文化：介绍古代园林的历史、特点和艺术价值，让学生了解古代园林与文化传承的关系。

-叶绍翁其他作品：推荐叶绍翁的其他诗作，如《夜泊牛渚怀古》、《临安春雨初霁》等，供学生进一步学习和欣赏。

-诗歌创作技巧：介绍诗歌创作的技巧和方法，如意象运用、韵律节奏等，帮助学生提高古诗词创作能力。

2.拓展建议

-参观园林：组织学生参观当地的园林景点，亲身体验园林之美，加深对古代园林文化的理解和感悟。

-诗歌朗诵比赛：鼓励学生参加诗歌朗诵比赛，提高朗诵能力和对诗歌的鉴赏能力。

-写作练习：让学生结合所学内容，尝试自己创作古诗词，培养文学创作能力和表达能力。

-讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对诗文的理解和感悟，促进学生之间的互动和合作。

-研究性学习：鼓励学生进行研究性学习，深入探究古代园林文化及其在历史中的地位和影响。

板书设计

①重点知识点：板书设计应突出本节课的重点知识点，如诗文的内容、诗人的情感表达、意象