第二课争当家乡小导游（教学设计）2023-2024学年三年级下册信息技术河大音像版.docxVIP

第二课争当家乡小导游（教学设计）2023-2024学年三年级下册信息技术河大音像版

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为“第二课争当家乡小导游”，选自2023-2024学年三年级下册信息技术河大音像版。内容主要包括利用信息技术工具，结合课本中关于家乡地理、文化、历史等知识，设计一份导游词。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在二年级下册学过“我的家乡”主题课程，对家乡的基本情况有一定了解。在此基础上，本节课将引导学生运用信息技术手段，深入挖掘家乡的特色，提升他们的信息整合与表达能力。

核心素养目标

培养学生信息素养，提升其对家乡文化的认识与传承意识。通过本节课的学习，使学生能够：

1.利用信息技术工具，自主探究家乡特色，发展自主学习能力；

2.整合多学科知识，提高创新设计能力，完成独具特色的导游词；

3.增强团队协作意识，通过交流互鉴，提升表达与沟通能力；

4.培养家国情怀，激发对家乡的自豪感与责任感。

学习者分析

1.学生已掌握了二年级下册关于“我的家乡”的基本知识，包括家乡的地理位置、气候特点、风土人情等，具备了一定的地理常识和文化背景。

2.三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对信息技术有较高的学习兴趣。他们具备一定的计算机操作能力，善于通过图像、声音等多种方式获取信息。在学习风格上，学生偏向于合作学习，喜欢通过交流互动来获取知识。

3.学生在完成导游词设计过程中可能遇到的困难和挑战有：信息筛选与整合能力不足，可能导致导游词内容过于杂乱无章；表达能力有限，难以将所学知识清晰、生动地展现出来；团队协作中可能出现沟通不畅，分工不明确等问题。因此，在教学过程中，教师需关注这些方面，给予学生适当的指导与帮助。

教学方法与策略

本节课将采用项目导向学习法，结合讲授、讨论和角色扮演等教学活动。具体如下：

1.讲授：教师简要介绍导游词的基本结构与要点，为学生提供思路框架。

2.讨论：组织学生分组讨论，共同探究家乡的特色及如何展示，激发学生的创新思维。

3.项目导向学习：学生分组设计导游词，进行实地考察、资料收集与整理，形成完整的导游词项目。

4.角色扮演：学生扮演小导游，模拟向游客介绍家乡，提高表达能力。

5.使用教学媒体：利用计算机、网络等资源，辅助学生进行信息检索、图片插入等，丰富导游词内容。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“家乡小导游”的兴趣，激发其探索家乡文化的欲望。

过程：

开场提问：“你们了解自己的家乡吗？如果让你做一名小导游，你会向游客介绍家乡的哪些特色？”

展示一些关于家乡风土人情的图片或视频片段，让学生初步感受家乡的魅力。

简短介绍导游词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.导游词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解导游词的基本结构、组成部分和撰写要点。

过程：

讲解导游词的定义，包括其主要组成元素如：开场白、主体内容、结束语。

详细介绍导游词的组成部分和功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例，让学生更好地理解导游词在实际中的应用和作用。

3.导游词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解导游词的特点和撰写技巧。

过程：

选择几个典型的导游词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、结构、内容特点和表达技巧，让学生全面了解导游词的多样性。

引导学生思考这些案例对实际撰写导游词的启示，以及如何运用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡的特色进行深入讨论，准备撰写导游词。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及撰写导游词的注意事项。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对导游词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括导游词的结构、内容、表达方式等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调导游词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括导游词的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调导游词在传播家乡文化、吸引游客等方面的重要作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡特色的导游词，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《家乡的传统文化》

-《家乡的自然景观与地质特点》

-《如何成为一名优秀的导游》

-《旅游宣传册设计技巧》

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资