Lesson 4 How Many Books Are There （教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册.docxVIP

Lesson4HowManyBooksAreThere（教学设计）-2023-2024学年冀教版（三起）英语四年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Lesson4HowManyBooksAreThere

2.教学年级和班级：四年级，英语实验班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，具体上课时间待定

4.教学时数：45分钟或1课时

本节课将围绕冀教版（三起）英语四年级下册课本中第四课“HowManyBooksAreThere”展开，通过丰富多样的教学活动，帮助学生掌握询问数量、使用Therebe句型和简单的数字词汇。课程内容包括听力练习、口语表达、小组互动和书写练习，确保学生能够将所学知识应用于实际语境，提高英语实际运用能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语询问和描述物品数量的能力，掌握Therebe句型和数字词汇，能够流利地进行日常交流。

2.思维品质：通过问题解决和小组讨论，激发学生的逻辑思维和批判性思维，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：使学生了解和尊重不同文化背景下物品数量的表达方式，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，激发他们对英语学习的兴趣和动机，形成持久的学习动力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经熟悉了基本的日常英语交流，掌握了简单的问候、介绍自己和家人等话题。此外，他们也对一般现在时态和名词复数形式有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生通常对游戏化、互动性强的教学活动感兴趣，他们喜欢通过唱歌、角色扮演等方式学习英语。学生在小组合作中表现出较强的团队协作能力，同时，他们中的一部分已经具备了一定的自主学习能力。学生的学习风格多样，有的喜欢视觉学习，有的则偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本课中，学生可能在新句型“Therebe”结构和基数词的使用上遇到困难，特别是如何将这些结构正确地应用到询问数量的情境中。此外，对于一些学生来说，将所学知识从课本迁移到实际生活场景中，进行自然的口语表达，也可能是一个挑战。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好英语课本（冀教版三起，四年级下册），方便课堂上随时翻阅。

2.辅助材料：准备与数字和书籍相关的图片、图表，以及包含Therebe句型的视频资料，用于课堂展示和互动。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：在教室内设置小组讨论区，每个区域配备一张桌子，便于学生进行小组活动。同时，在教室前方设置一个展示区，用于展示与课程相关的图片和视频资料，方便学生观看和学习。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一个充满书籍的图书馆图片，并提出问题：“Ifyouwereinthislibrary,howwouldyouaskforthenumberofbooks?”

-学生思考并尝试回答，教师引导学生使用中文表达，然后引出英文表达方式。

2.讲授新课（15分钟）

-教师引入Therebe句型，解释其结构和用法，并通过板书展示例句。

-引导学生跟读并模仿，确保他们理解句型的意义和用法。

-教授基数词，结合图片展示和例句练习，让学生掌握数字1-10的表达。

-通过角色扮演，让学生在模拟的图书馆情境中使用Therebe句型和数字词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，每组选择一张图片，用Therebe句型描述图片中的书籍数量。

-课堂提问：教师随机抽取学生，让其用英文回答图片中的问题，如“Howmanybooksarethere?”

-教师反馈：对学生的回答给予即时反馈和纠正，强调正确的语法和发音。

4.创新教学互动（10分钟）

-游戏环节：开展“数字接龙”游戏，学生围成一圈，每人用英文报一个数字，下一位学生需重复前一位的数字并加上自己的数字，以此类推，锻炼学生的反应能力和记忆力。

-小组竞赛：各小组进行“最快找出书籍数量”的竞赛，教师给出一个数字，小组需要迅速找出相应数量的书籍图片，最快找出的小组获胜。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-问题解决：教师提出实际问题，如“如果你要在图书馆找到5本书，你会怎么做？”引导学生思考并使用英语表达解决方案。

-跨文化交际：讨论不同国家图书馆的书籍数量表达方式，增强学生的文化意识。

6.课堂总结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，强调Th