2.多姿多彩的民间艺术（建议2-3课时）-2023-2024学年五年级上册道德与法治同步课堂精品教学设计（统编版·五四制）.docxVIP

2.多姿多彩的民间艺术（建议2-3课时）-2023-2024学年五年级上册道德与法治同步课堂精品教学设计（统编版·五四制）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“多姿多彩的民间艺术”，选自2023-2024学年五年级上册道德与法治同步课堂精品教学设计（统编版·五四制）的章节。内容包括民间艺术的种类、特点以及民间艺术在生活中的应用，着重介绍剪纸、泥塑、皮影等具有代表性的民间艺术形式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解到中华民族的传统文化，对民间艺术有一定程度的认识。本节课在此基础上，帮助学生系统地梳理民间艺术的种类和特点，加深他们对我国传统文化的理解和热爱。通过对比现实生活中的民间艺术应用，使学生更好地认识到民间艺术的价值和意义。

二、核心素养目标

1.认识并欣赏民间艺术的独特魅力，培养审美鉴赏能力；

2.理解民间艺术所蕴含的丰富文化内涵，增强民族自豪感；

3.培养创新意识，将民间艺术与现代生活相结合，激发学生对传统文化的传承与发展意识。

三、学情分析

五年级学生在知识层面，已具备一定的民间艺术知识，但对于民间艺术的种类、特点及文化内涵的了解尚不够系统深入。在能力方面，学生的观察能力、表达能力较强，但审美鉴赏能力和创新能力有待提高。在素质方面，学生普遍具有较好的团队协作精神，对新鲜事物充满好奇心。

在行为习惯方面，学生课堂纪律良好，能积极参与课堂讨论，但部分学生在自主学习过程中，注意力容易分散。这些特点对课程学习有一定影响，需要在教学过程中加以关注和引导。

针对学生的学情，本节课将通过生动有趣的教学方法，引导学生深入了解民间艺术，激发他们的学习兴趣。同时，注重培养学生的审美鉴赏能力和创新能力，使他们在掌握知识的同时，提升综合素质。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、剪纸材料、泥塑工具、皮影道具。

2.软件资源：教材配套光盘、民间艺术教学视频、PPT课件。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级交流群。

4.信息化资源：数字化教材、在线教育资源、虚拟现实民间艺术体验。

5.教学手段：讲授、讨论、小组合作、实践活动、展示交流。

五、教学过程设计

总用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：通过播放一段民间艺术表演视频，让学生直观感受民间艺术的魅力，激发学习兴趣。

2.提出问题：引导学生思考以下问题：（1）视频中展示了哪些民间艺术形式？（2）这些民间艺术有哪些特点？（3）为什么民间艺术能在生活中得以传承？

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解民间艺术的种类与特点：结合教材，为学生详细介绍剪纸、泥塑、皮影等民间艺术形式的起源、发展、特点及其在生活中的应用。

2.突出教学重点：强调民间艺术所蕴含的丰富文化内涵，以及其在我国传统文化中的重要地位。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：让学生分成小组，讨论以下问题：（1）民间艺术有哪些应用场景？（2）如何将民间艺术与现代生活相结合？

2.个人练习：发放剪纸、泥塑等材料，让学生动手实践，体验民间艺术的制作过程。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对本节课所学内容，提问学生，检查学生对民间艺术种类、特点、文化内涵等方面的掌握程度。

2.鼓励学生发表自己对民间艺术的看法，分享实践过程中的心得体会。

五、师生互动环节（5分钟）

1.创新教学：邀请学生上台展示自己的作品，并分享创作灵感。

2.解决问题：针对学生在实践过程中遇到的问题，进行解答和指导。

3.核心素养能力拓展：引导学生思考如何将民间艺术传承下去，并结合现代生活进行创新。

六、课堂小结（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调民间艺术在传统文化中的地位和价值。

2.鼓励学生在课后继续关注和了解民间艺术，将所学知识运用到实际生活中。

教学过程中，注重师生双边互动，关注学生个体差异，充分调动学生的主观能动性，培养其审美鉴赏能力、创新意识和民族自豪感。同时，结合实际教学需要，突出重难点，确保学生在有限的课时内掌握所学知识。

六、学生学习效果

1.知识与技能：

-学生能够熟练掌握教材中提及的民间艺术种类、特点及其在生活中的应用。

-学生具备了一定的审美鉴赏能力，能够分析并欣赏民间艺术作品的独特魅力。

-学生掌握了剪纸、泥塑等民间艺术的制作技巧，能够独立创作简单的作品。

2.过程与方法：

-学生通过小组讨论、动手实践等方式，提高了团队协作能力和问题解决能力。

-学生在观察、体验民间艺术的过程中，培养了细心观察、勇于表达的良好习惯。

-学生通过展示、交流自己的作品，提升了表达、沟通能力。

3.情感态度与价值观：

-学生对民间艺术产生了浓厚的兴趣，增强