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习作：我学会了____（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

习作：我学会了____（教学设计）-2023-2024学年统编版语文四年级下册

课程基本信息

1.课程名称：习作：我学会了倾听

2.教学年级和班级：四年级下册，语文班级

3.授课时间：第一学期，具体上课时间待定

4.教学时数：2课时，共90分钟

教学内容：通过本节课的学习，让学生掌握倾听的技巧，学会从他人言谈中获取信息，提高课堂参与度和人际交往能力。结合语文课本内容，以故事、讨论等形式引导学生在实际语境中实践倾听技巧，提升学生的语文素养和综合素质。

核心素养目标

1.倾听与表达：培养学生学会倾听他人意见，尊重他人，提高信息获取和筛选能力，并能结合自身思考进行有效表达。

2.思维发展：通过课堂讨论，激发学生思维，培养其批判性思维和创新能力，提高问题分析及解决能力。

3.文化理解：结合课本内容，引导学生体会倾听在人际交往中的重要性，增强对我国传统文化的理解和尊重。

4.情感态度：培养学生积极主动参与课堂活动的态度，激发学生对语文学习的兴趣，提高合作与分享的意识。

学情分析

四年级学生在知识层面，已具备一定的语文基础知识，对文本阅读和词汇理解有较好的掌握。在能力方面，学生具备初步的倾听和表达能力，但在信息筛选、批判性思维和创新能力上仍有待提高。素质方面，学生普遍具有合作意识，愿意分享和参与课堂活动，但在自我控制和课堂纪律方面存在一定差异。

学生对课程学习的影响主要表现在以下几方面：首先，学生在倾听方面的能力将直接影响到课堂互动效果和知识吸收；其次，学生的表达能力关系到课堂讨论的深度和广度；再者，学生的思维发展水平将影响对课程内容的理解和拓展；最后，学生的行为习惯对课堂氛围和教学秩序产生一定影响。

因此，针对本节课的教学，教师应关注学生个体差异，充分调动学生的积极性，引导他们养成良好的倾听和表达习惯，提高课堂参与度，促进核心素养的提升。同时，结合课本内容，有针对性地进行教学设计，以满足不同层次学生的需求。

教学资源准备

1.教材：统编版语文四年级下册教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与本节课相关的倾听技巧插图、故事视频等，帮助学生形象理解倾听的重要性。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区域，便于学生进行互动交流。同时，设置一个展示区，用于展示学生的课堂成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布关于“倾听技巧”的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“倾听的重要性”，设计问题，如“你在生活中遇到过因为倾听不当而产生误解的情况吗？”

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，了解倾听的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或疑问通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信等工具，实现预习资源的共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对倾听技巧的初步认识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于倾听的故事视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解倾听的技巧，如眼神交流、不打断对方等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享倾听的经历和技巧。

-解答疑问：针对学生的疑问，给予及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，实践倾听技巧。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解倾听技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习倾听。

-合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力。

作用与目的：

-加深学生对倾听技巧的理解，掌握实际应用。

-培养学生的沟通能力和团队合作意识。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于倾听技巧的应用作业，如记录家庭对话中的倾听实践。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生深入了解倾听文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，将课堂所学应用于实际。

-拓展学习：利用拓展资源，加深对倾听的