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4.4运用循环结构描述问题求解过程-粤教版（2019）高中信息技术必修一教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为粤教版（2019）高中信息技术必修一第四章第四节“4.4运用循环结构描述问题求解过程”。教学内容主要围绕循环结构的概念、分类、功能及应用展开，重点探讨for循环和while循环在实际问题求解中的应用。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了程序设计的基本概念、顺序结构以及选择结构，对程序设计的框架有了基本的了解。本节课在此基础上，让学生掌握循环结构，使他们在解决问题时能够更加高效地处理重复性任务。通过本节课的学习，学生将能够将循环结构融入之前的编程知识，提高编程解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.掌握循环结构的基本原理，形成逻辑思维和抽象思维能力；2.运用循环结构解决实际问题，提高问题求解能力和创新意识；3.在编程实践中，增强团队协作和沟通交流能力，培养信息社会责任感。通过本节课的学习，使学生能够结合新教材的要求，全面提升信息技术学科核心素养，为后续学习打下坚实基础。

学情分析

本节课面对的是高中一年级学生，他们在知识层面已经掌握了基本的程序设计概念、顺序结构及选择结构，具备一定的编程基础。在能力方面，学生具备一定的逻辑思维能力，但循环结构的抽象理解和应用能力仍有待提高。此外，学生在素质方面表现出较强的学习积极性，具备一定的自主学习能力和探究精神，但在团队合作和沟通交流方面有待加强。

由于学生在行为习惯上存在差异，部分学生可能在学习过程中过于依赖教师，缺乏独立思考和解决问题的能力，这对课程学习产生了一定影响。另一方面，部分学生可能对编程学习兴趣浓厚，但在实际操作中遇到困难时容易产生挫败感。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都提前准备好粤教版（2019）高中信息技术必修一教材，以便课堂上随时查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与循环结构相关的流程图、代码示例、动画视频等多媒体资源，帮助学生形象理解循环结构的工作原理。

3.实验器材：为学生提供计算机设备，安装好编程软件，以便进行课堂实践操作。

4.教室布置：将教室分为讲授区、分组讨论区及实验操作区，便于学生进行合作学习、讨论和实践操作。同时，提前检查多媒体设备，确保课堂演示顺利进行。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对循环结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是循环结构吗？它在我们的程序设计中扮演着怎样的角色？”

展示一些日常生活中的循环现象图片和简单的循环结构代码示例，让学生初步感受循环结构在解决问题中的重要性。

简短介绍循环结构的基本概念和在实际编程中的应用，为接下来的学习打下基础。

2.循环结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解循环结构的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解循环结构的定义，包括for循环和while循环的主要组成元素或结构。

通过实例或案例，让学生更好地理解循环结构在实际编程中的应用和作用。

3.循环结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解循环结构的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的循环结构案例进行分析，涵盖for循环和while循环。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解循环结构在解决问题时的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用循环结构解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论循环结构的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与循环结构相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对循环结构的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调循环结构的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括循环结构的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调循环结构在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用循环结构。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于循环结构的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在日常生活中发现循环结构的应用。

教学