1.6.2 有理数加法的运算律2024-2025学年七年级上册数学同步教学设计（华东师大版2024）.docxVIP

1.6.2有理数加法的运算律2024-2025学年七年级上册数学同步教学设计（华东师大版2024）

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为有理数加法的运算律，对应教材为华东师大版2024年七年级上册数学第1章“有理数”中的1.6.2节。内容包括有理数加法运算的交换律、结合律以及加法的逆元素，即相反数的概念和运用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中掌握了有理数的概念、数轴上的表示以及有理数的简单加法运算。在此基础上，本节课将帮助学生理解有理数加法运算的内在规律，深化对加法交换律和结合律的认识，并引入相反数的概念，为后续学习有理数减法打下坚实基础。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课的核心素养目标旨在培养学生的逻辑推理、数学抽象和数学建模能力。通过探索有理数加法的运算律，学生将提升在数学问题中发现规律、运用规律解决问题的能力，加强数学思维的逻辑性和严谨性。同时，通过对相反数概念的理解，培养学生对数学概念抽象思考的能力，并能在实际情境中构建数学模型，解决相关问题，为形成完整的数学认知结构奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：有理数加法运算律的掌握，特别是交换律和结合律的应用，以及相反数的概念及其运算。

难点：理解并灵活运用有理数加法的运算律，尤其是在解决实际问题时运用相反数。

解决办法及突破策略：

1.通过直观的数轴演示和具体的数值例题，帮助学生形象理解加法交换律和结合律。

2.设计互动环节，如小组讨论和板演，让学生在交流中加深对运算律的理解。

3.引入实际生活情境，让学生感受到相反数在现实中的应用，如温度变化、方向相反等，以增强概念的理解。

4.提供分层练习，从基础题到拓展题，逐步增加难度，使学生在不同层次的练习中逐步突破难点，掌握有理数加法的运算规律。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和逻辑清晰的讲解，引导学生理解有理数加法的运算律。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的思维碰撞，加深对概念的理解。

3.情境教学法：设计生活情境，让学生在实际问题中运用所学知识，提高解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT和教学视频展示数轴、例题等，增强视觉效果，提高学习兴趣。

2.教学软件：运用数学教学软件，实时演示有理数加法运算过程，增强学生互动体验。

3.实物教具：使用数轴模型和实际物品，帮助学生直观理解相反数的概念和运算。

教学过程

首先，让我们一起来回顾一下上节课的内容。我们学习了有理数的概念，并且了解了它们在数轴上的表示。今天，我们将要进入一个新的话题——有理数的加法运算律。这将帮助我们更好地理解数字之间的加减关系，并且在我们解决数学问题时事半功倍。

###一、导入（5分钟）

**1.启发思考：**

同学们，我们已经知道了有理数的概念，那么当我们在数轴上进行移动时，会发生什么有趣的事情呢？比如，我从0点向右移动3个单位，再向左移动2个单位，我会停在哪里呢？

**2.学生回答：**

我会等待同学们的回答，并鼓励他们用数轴上的点来展示他们的思考过程。

**3.引入新课：**

很好，同学们已经能够通过数轴来理解有理数的加减了。今天，我们将要学习有理数加法的运算律，这将让我们更加熟练地进行加减运算。

###二、新课内容探究（20分钟）

**1.交换律：**

-**讲解：**当我们说加法交换律时，意味着无论我们先将哪两个有理数相加，结果都是相同的。比如，1加2等于3，2加1也等于3。

-**演示：**我会在数轴上演示这个过程，并用PPT展示相应的数学表达式。

-**学生练习：**我会给同学们一些练习题，让他们尝试使用交换律来简化计算。

**2.结合律：**

-**讲解：**结合律告诉我们，当我们有三个或更多的数进行加法运算时，无论我们如何将它们分组，总的结果都是相同的。

-**演示：**我会通过数轴和PPT展示结合律的应用，例如：(1+2)+3和1+(2+3)的结果是相同的。

-**学生练习：**同学们将分组进行练习，应用结合律来计算更复杂的表达式。

**3.相反数：**

-**讲解：**现在，让我们来看看相反数的概念。一个数的相反数与它相加等于0。例如，3的相反数是-3，因为3+（-3）=0。

-**演示：**我会用数轴和实际物品（比如正负筹码）来展示相反数的概念。

-**学生探究：**我会让同学们思考，每个有理数都有相反数吗？它们在数轴上如何表示？

###三、互动环节（15分钟）

**1.小组讨论：**

-**活动：**我会让同学们分成小组，讨论有理数加法运算律在实际问题中的应用。

-**目标：**通过讨论，同学们