第10课《爬山虎的脚》第二课时（教学教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第10课《爬山虎的脚》第二课时（教学教学设计）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《爬山虎的脚》第二课时

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年上册，具体时间待定

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将继续学习《爬山虎的脚》一文，深入理解课文内容，掌握爬山虎的特点及其生长习性。通过对比、观察、讨论等方式，提高学生对自然界的认知，培养他们的观察力和表达能力。同时，结合统编版五四制教材，注重语文素养的培养，提高学生的阅读理解、写作和口语表达能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养：

1.阅读理解：通过分析课文《爬山虎的脚》，提高学生对自然事物特点的观察与理解能力。

2.语言表达：学会运用课文中的词汇和句式，准确描述爬山虎的生长过程，提升表达能力。

3.思维品质：培养学生对比、分析、总结的思维能力，激发对自然现象的好奇心与探索精神。

4.文化认同：了解爬山虎在中国传统文化中的象征意义，增强对传统文化的认识与尊重。

重点难点及解决办法

重点：理解爬山虎的生长特点及其脚部的特殊结构，掌握课文中的描述方法。

难点：如何运用课文中的语言表达方式，生动描绘爬山虎的生长过程。

解决办法及突破策略：

1.利用实物或图片辅助教学，让学生直观感受爬山虎的脚部结构，加深理解。

2.引导学生通过对比、举例等方法，分析课文中的关键词汇和句式，掌握表达技巧。

3.组织小组讨论，让学生互相交流观察和描绘爬山虎生长过程的心得，互相借鉴，共同提高。

4.设计相关的写作练习，让学生在实践中运用所学知识，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保学生人手一本四年级语文上册统编版教材，提前翻至《爬山虎的脚》一文。

2.辅助材料：准备爬山虎生长过程的高清图片、视频资料，以及描述爬山虎脚部结构的图表，以便直观展示。

3.实验器材：准备放大镜、实物爬山虎样本等，以便学生观察爬山虎的脚部细节。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板或纸张，方便学生记录和展示讨论成果。同时，设置实验观察区，确保学生有序进行观察和实验操作。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示爬山虎生长的短视频，引导学生观察并提问：“你们知道这种植物是什么吗？它的脚长什么样子？”

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们将学习《爬山虎的脚》，了解这种植物的特殊生长方式和脚部结构。”

2.讲授新课（20分钟）

-让学生打开教材，教师带领学生共同朗读课文，边读边讲解爬山虎的生长特点及其脚部结构。

-对课文中的关键词汇、句式进行分析，如“嫩绿”、“卷须”、“吸盘”等，解释它们在文中的含义和作用。

-通过对比实物图片，让学生直观地理解爬山虎脚部的特殊结构，并引导学生学会运用课文中的描述方法。

互动环节1（10分钟）：

-将学生分成小组，每组分配一个放大镜和爬山虎样本，让学生观察并记录爬山虎脚部的特征。

-各小组汇报观察结果，教师点评并给予鼓励，强调观察和表达能力的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一个简短的写作练习，要求学生运用课文中的词汇和句式，描述爬山虎的生长过程。

-学生完成练习后，教师挑选部分作品进行展示，引导学生互相评价、交流，共同提高。

互动环节2（10分钟）：

-针对爬山虎脚部的特殊结构，提出问题：“爬山虎是如何利用这些特殊的脚部结构攀爬的？”

-学生展开小组讨论，教师巡回指导，帮助学生解决问题。

4.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的学习内容进行简要回顾，强调爬山虎生长特点及其脚部结构的重要性。

-提问：“你们还知道其他具有特殊生长方式的植物吗？”鼓励学生分享自己的知识，拓展课堂内容。

在整个教学过程中，教师应注重师生互动，关注学生的学习需求，及时调整教学节奏，确保学生理解和掌握新知识。同时，注重培养学生的观察力、表达力和思维能力，提高学科核心素养。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-推荐学生阅读《植物的生长奇观》一书，了解更多植物的生长特点和适应环境的方式。

-提供关于爬山虎的科普文章，深入探讨爬山虎的生长习性、繁殖方式以及在自然界中的作用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察身边的植物，选择一种具有特殊生长方式的植物，进行观察和记录，尝试用自己的话描述其生长过程。

-组织学生开展“我眼中的大自然”主题活动，通过摄影、绘画、写作等形式，展示自己对大自然的观察和感悟。

-布置研究性学习任务