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1.6用计算器计算(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学西师大版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
1.6用计算器计算(教学设计)-2024-2025学年四年级上册数学西师大版
课程基本信息
1.课程名称:四年级上册数学——用计算器计算
2.教学年级和班级:四年级(1)班
3.授课时间:2024年10月12日
4.教学时数:1课时(45分钟)
核心素养目标
1.掌握计算器的正确使用方法,提高数学运算的效率。
2.培养学生的逻辑思维能力,能够运用计算器解决实际问题。
3.培养学生的团队合作意识,学会与他人合作共同解决问题。
4.培养学生的创新思维,能够尝试探索计算器使用的不同方法。
教学难点与重点
1.教学重点:
-学生能够熟练操作计算器,掌握基本的数学运算功能(加、减、乘、除等)。
-学生理解计算器在数学问题解决中的应用,能够将计算器作为数学学习的工具。
-学生能够正确读取和理解计算器显示的结果,并能将其与数学问题联系起来。
2.教学难点:
-学生对于计算器操作的不熟悉,尤其是对于不同功能键的认知和使用。
-学生对于复杂数学问题如何利用计算器进行有效计算的策略。
-学生可能会对计算器显示的结果产生依赖,忽视了数学运算的逻辑推理过程。
举例说明:
-教学重点的例子:通过实际操作练习,让学生分组使用计算器完成一系列数学运算题目,如计算45乘以72的结果,并讨论计算器显示结果的正确性。
-教学难点的例子:在教授计算器的使用时,特别强调如何正确使用计算器的加减乘除键,以及如何处理连续运算的情况。同时,引导学生思考在计算过程中可能遇到的问题,如输入错误、功能键使用不当等,并教给他们解决这些问题的方法。
教学方法与策略
1.采用“实践教学法”,让学生在动手操作中学习计算器的使用,通过实际计算来掌握数学运算的方法。
2.运用“分组合作学习法”,将学生分成小组,共同完成计算任务,培养学生的团队合作能力和问题解决能力。
3.实施“问题驱动教学法”,教师提出实际问题,引导学生运用计算器寻找解决方案,提高学生解决实际问题的能力。
4.利用多媒体教学,如教学课件、视频等,以形象直观的方式展示计算器的使用方法和数学运算过程,增强学生的学习兴趣和理解程度。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供计算器的使用说明书和简单的数学运算题目,要求学生在家中使用计算器完成任务,并记录操作过程。
-设计预习问题:提出问题,如“你能用计算器解决哪些数学问题?”、“计算器是如何帮助我们进行精确计算的?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习成果,了解学生的掌握情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生阅读计算器使用说明书,尝试完成给出的数学运算题目。
-思考预习问题:学生在家中使用计算器进行实践,并思考老师提出的问题。
-提交预习成果:学生将完成的题目和思考的结果提交到在线平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生在家中独立完成预习任务,培养自主学习能力。
-信息技术手段:在线平台用于发布任务和收集学生的预习成果。
作用与目的:
-帮助学生提前熟悉计算器的使用,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过一个实际问题,如“一个班级有30名学生,每位学生买了2本书,一共买了多少本书?”引导学生思考计算器的使用。
-讲解知识点:详细讲解计算器的各个功能键和使用方法。
-组织课堂活动:学生分组进行计算器操作比赛,看哪组能最快最准确地完成给定的运算题目。
-解答疑问:学生如果在操作过程中遇到问题,教师进行现场解答。
学生活动:
-听讲并思考:学生专心听讲,理解计算器的使用方法。
-参与课堂活动:学生在小组中积极操作计算器,完成比赛题目。
-提问与讨论:学生如果有疑问,向老师提问或在小组内讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:教师讲解计算器的使用方法。
-实践活动法:学生通过实际操作比赛来掌握计算器的使用。
-合作学习法:学生分组进行合作,培养团队合作意识。
作用与目的:
-帮助学生深入理解计算器的使用方法,掌握数学运算技能。
-通过实践活动,培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:给学生布置一些需要使用计算器完成的数学题目,如“计算一家三口一个月的水电费”。
-提供拓展资源:推荐一些数学游戏或应用程序,让学生在家中父母指导下尝试使用。
-反馈作业情况:批改学生的作业,并提供反馈意见。
学
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