6.5同一首歌 教案.docx

6.5同一首歌教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：6.5同一首歌

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的音乐审美能力、音乐表现力和音乐创造力。通过学习《同一首歌》这首歌曲，使学生能够感受并理解歌曲的美学特点，提高对音乐的鉴赏能力。同时，通过分组演唱、合唱等形式，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感，提升音乐表现力。此外，鼓励学生自主创作，激发其音乐创造力，培养学生对音乐的热爱和终身学习的兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

本节课的核心内容是《同一首歌》的歌词意境、旋律特点和演唱技巧。首先，歌词意境是本节课的重点之一。通过分析歌词的内涵，使学生能够理解歌曲所表达的主题和情感。例如，歌曲《同一首歌》传递了对家乡的思念和对美好生活的向往，教师可以引导学生从歌词中找出表达这一主题的词句，并阐述其含义。

其次，旋律特点也是本节课的重点内容。教师需引导学生分析歌曲的旋律走向、节奏和音域，使其能够把握歌曲的基本旋律。例如，《同一首歌》的旋律走向较为平稳，教师可以示范演唱，让学生跟随演唱，感受旋律的规律。

最后，演唱技巧是本节课的另一个重点。教师需教授学生正确的演唱姿势、呼吸方法和咬字清晰等技巧。通过分组演唱、合唱等形式，使学生在实践中掌握演唱技巧。

2.教学难点：

本节课的难点主要是歌曲的高音部分和节奏感。首先，歌曲的高音部分对学生来说较为困难，特别是对于八年级的学生。教师需要采取有效的教学方法，如分组练习、渐强音的演唱技巧等，帮助学生突破高音难关。例如，教师可以先引导学生演唱歌曲的中低音部分，逐渐增加音高，最后达到高音部分。

其次，歌曲的节奏感也是本节课的难点之一。部分学生可能对歌曲的节奏感把握不准，导致演唱时出现节奏混乱的情况。教师可以通过拍手、敲击乐器等辅助手段，帮助学生感受并把握歌曲的节奏。同时，教师可以引导学生进行节奏练习，如分组进行节奏接龙等游戏，增强学生的节奏感。

此外，对于音乐表现力和创造力的培养也是本节课的难点。教师可以通过创设情境、分组演唱等形式，激发学生的音乐表现力。同时，鼓励学生自主创作，如为歌曲编创新的和声、编排舞蹈等，培养学生的音乐创造力。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学法：通过分组讨论、合唱等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

2.示范教学法：教师示范演唱，让学生跟随演唱，帮助学生更好地理解和掌握歌曲的演唱技巧。

3.情境教学法：创设情境，如使用图片、视频等资料，引导学生深入理解歌曲的意境和情感。

教学手段：

1.多媒体设备：使用多媒体设备播放歌曲、图片和视频等资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用教学软件进行节奏练习、合唱等教学活动，提高教学效果和效率。

3.乐器辅助：使用乐器，如钢琴、吉他等，为学生提供直观的乐器演奏示例，帮助学生更好地理解和掌握音乐知识。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《同一首歌》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《同一首歌》吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《同一首歌》的图片或视频片段，让学生初步感受歌曲的魅力或特点。

简短介绍《同一首歌》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《同一首歌》的基本概念、组成部分和演唱技巧。

过程：

讲解《同一首歌》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍歌曲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解歌曲的实际应用或作用。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的歌曲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾