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《第三单元网络生活：第15课网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第三单元网络生活：第15课网络摘记》教学设计-2024-2025学年浙江摄影版（2020）三年级下册

本课是三年级下册网络生活系列课程的第三单元，主要内容是网络摘记。通过本课的学习，学生将了解网络摘记的概念和作用，掌握网络摘记的基本方法，并能够运用网络摘记进行有效的信息收集和整理。

本课与现实生活紧密结合，以学生的实际经验为基础，通过案例分析、小组讨论等教学活动，引导学生学会正确使用网络，培养良好的网络素养。同时，本课还注重培养学生的信息提取、整理和归纳能力，提高他们在网络环境下的学习效率。

本课教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实际操作的指导，适合三年级学生的认知水平。通过本课的学习，学生不仅可以掌握网络摘记的方法，还能提高自己在网络环境下的自主学习能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

二、核心素养目标

本课的核心素养目标主要包括信息素养、创新素养和合作素养。

1.信息素养：通过学习网络摘记的方法和技巧，培养学生准确、高效地获取和处理信息的能力，提高他们在网络环境下的信息素养。

2.创新素养：引导学生学会从大量的信息中筛选、归纳和整理，培养他们的创新思维和问题解决能力，使他们能够运用网络摘记进行创新性的研究和探索。

3.合作素养：通过小组讨论、合作完成网络摘记任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够在合作中共同进步。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）网络摘记的概念与作用：理解网络摘记是指在网络环境中，对有用信息进行筛选、归纳、整理的过程，并认识到网络摘记在学习和生活中的重要性。

（2）网络摘记的方法与技巧：掌握运用搜索引擎进行信息检索、筛选和归纳整理的方法，学会使用网络摘记工具进行高效的信息收集。

（3）网络摘记的应用：能够结合实际情况，运用网络摘记进行课题研究、课堂报告等，提高学习效果。

2.教学难点：

（1）信息筛选与处理：在大量网络信息中，学生往往难以判断信息的有效性、真实性和价值，需要教师指导学生掌握筛选和处理信息的方法。

（2）归纳与整理：学生往往不知道如何将获取到的信息进行归纳和整理，需要教师通过案例分析、实践操作等方式，引导学生掌握归纳和整理的方法。

（3）创新性思维：在网络摘记过程中，如何引导学生发挥创新性思维，将获取到的信息进行创新性的研究和探索，是本节课的另一个难点。教师需要通过实例讲解、小组讨论等方式，激发学生的创新意识。

四、教学方法与策略

1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解网络摘记的概念、作用和重要性，为学生提供理论知识基础。

（2）案例研究法：教师提供具体的网络摘记案例，引导学生分析、讨论，培养学生的信息筛选和处理能力。

（3）实践操作法：学生在教师的指导下，运用网络摘记工具进行实际操作，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计：

（1）小组讨论：学生分组进行讨论，分享各自对网络摘记的理解和经验，促进学生之间的交流与合作。

（2）角色扮演：学生扮演不同角色，如信息搜索者、归纳整理者等，通过角色扮演活动，增强学生对网络摘记过程的理解。

（3）实验操作：学生进行网络摘记的实际操作实验，教师提供指导与反馈，帮助学生掌握网络摘记的方法和技巧。

3.教学媒体使用：

（1）电子白板：利用电子白板展示网络摘记的案例和步骤，引导学生进行学习和模仿。

（2）网络资源：利用网络资源，如搜索引擎、网络摘记工具等，辅助学生进行信息搜索和摘记操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过向学生展示一些实际生活中的信息检索场景，如购物、查找资料等，引发学生对网络摘记的兴趣。

-教师提出问题：“你们在生活中是否遇到过需要查找大量信息的情况？在这种情况下，你们是如何高效地获取和整理信息的呢？”引导学生思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕网络摘记的概念、作用和重要性进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-教师通过案例分析，引导学生了解网络摘记的具体方法和技巧，如搜索引擎的使用、信息的筛选和整理等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置一些实际操作题，让学生运用所学的网络摘记方法和技巧进行信息搜索和整理。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导，及时解答学生的问题。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行提问，检查学生对网络摘记概念、方法和技巧的理解和掌握情况。

-学生积极回答问题，教师给予及时的反馈和指导。

5.小组讨论（5分钟）

-学生分组进行讨论，分享各自对网络摘记的理解和经验，促进学生之间的交流与合作。