第2单元 三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展 易错集训2024-2025学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计 (统编版2019).docx

第2单元三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展易错集训2024-2025学年新教材高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计(统编版2019)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是“三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展”。具体包括以下几个方面：

1.三国鼎立局面的形成及其政治、经济、文化特点。

2.两晋南北朝时期的民族交融，包括民族政策、民族关系、民族融合等方面。

3.隋唐时期的统一多民族封建国家，包括隋唐两代的建立、政治制度、经济发展、文化繁荣等方面。

4.隋唐时期对外交往的加强，包括与周边国家的关系、对外贸易、文化交流等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在初中阶段已经学习了三国两晋南北朝的历史，对这一时期的历史背景、重要事件、人物有一定了解。本节课将在已有知识的基础上，深入分析这一时期的历史特点，以及与隋唐时期的联系。同时，学生也学习了我国封建社会的发展，对封建社会的政治、经济、文化有一定的认识。本节课将在此基础上，探讨隋唐时期封建国家的繁荣与发展。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养和人文素养。通过本节课的学习，学生将能够：

1.运用历史学科的核心素养，包括时空观念、史料实证、历史解释、历史思维等，对三国两晋南北朝和隋唐时期的历史事件进行深入分析和理解。

2.培养人文素养，包括对历史人物、历史事件的尊重和理解，以及对历史发展的客观评价和思考。

3.通过对历史时期的深入了解，培养学生的思辨能力和批判性思维，使学生能够从多个角度分析问题，形成独立思考和判断的能力。

4.培养学生的团队合作能力和沟通表达能力，通过小组讨论和分享，提高学生与他人合作和交流的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在初中阶段已经学习了三国两晋南北朝的历史，对这一时期的历史背景、重要事件、人物有一定了解。他们也学习了我国封建社会的发展，对封建社会的政治、经济、文化有一定的认识。此外，学生已经在高中阶段学习了历史学科的基本素养，如时空观念、史料实证、历史解释等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事和人物感兴趣，特别是对三国时期的英雄人物有较高的兴趣。他们具备一定的分析史料的能力，能够从文本中提取关键信息。在学习风格上，学生偏向于被动接受知识，需要教师引导他们积极参与讨论和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解三国两晋南北朝和隋唐时期的复杂历史事件和人物关系方面可能存在困难。他们可能对历史史料的解读和分析能力不足，难以深入理解历史发展的内在联系。此外，学生可能对历史学科的思维方式和方法论不够熟悉，需要教师指导和练习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《高中历史必修中外历史纲要上同步教学设计》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集并整理与本节课相关的历史图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行展示和解读，增强学生对历史知识的理解和记忆。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便学生在小组讨论中更好地交流和合作，同时预留出适当的教室空间，以便进行课堂讲解和互动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕三国两晋南北朝和隋唐时期的历史事件，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关历史知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的历史课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述三国两晋南北朝和隋唐时期的历史故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解三国两晋南北朝和隋唐时期的历史事件，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中