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四边形的内角和（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：四边形的内角和

2.教学年级和班级：四年级下册数学人教版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三下午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.逻辑推理：通过探究四边形的内角和，培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学原理和方法进行问题分析和解决。

2.空间观念：帮助学生建立空间观念，能够直观地认识和理解四边形的内角和特性。

3.数学建模：培养学生运用数学知识建立模型解决问题的能力，使其能够将实际问题转化为数学问题，并运用数学方法解决。

4.数据分析：通过观察和分析四边形内角和的数据，培养学生收集、处理和分析数据的能力，提高其数据素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.四边形内角和的计算方法

2.理解并应用四边形内角和定理

难点：

1.理解四边形内角和定理的推导过程

2.运用四边形内角和定理解决实际问题

解决办法：

1.利用实物模型和几何画板软件，直观展示四边形的内角和，帮助学生感知和理解定理。

2.通过小组讨论和合作探究，让学生参与定理的推导过程，增强其主动学习的能力。

3.设计具有层次性的练习题，从简单到复杂，让学生在实践中逐步掌握内角和定理的应用。

4.结合生活实际，让学生体验数学与生活的紧密联系，提高其解决问题的能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备、白板、几何画板软件、实物模型和教具。

2.课程平台：人教版四年级下册数学教材、教学课件和教案。

3.信息化资源：网络搜索引擎、在线数学教育平台、数学教学视频。

4.教学手段：小组讨论、合作探究、问题引导、实践操作、互动提问。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一个四边形模型，引导学生观察四边形的特征，并提出问题：“请大家观察这个四边形，能说出它的内角和吗？”学生回答后，教师继续提问：“你们能想到什么方法来验证四边形的内角和吗？”在学生思考过程中，教师提示学生回顾之前学过的三角形内角和定理，从而引出本节课的主题——四边形的内角和。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要回顾三角形内角和定理，然后引导学生思考四边形的内角和。教师通过几何画板软件展示四边形的内角和定理的推导过程，让学生直观地感受和理解定理。在这个过程中，教师引导学生关注定理的推导方法和步骤，培养学生的逻辑推理能力。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计具有层次性的练习题，让学生在实践中逐步掌握内角和定理的应用。首先，让学生计算一些简单四边形的内角和，然后逐步增加难度，让学生解决一些实际问题。在练习过程中，教师鼓励学生相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，了解学生对四边形内角和定理的理解和掌握情况。提问方式可以采用问答、填空、选择等形式。对于学生回答不准确的地方，教师应及时给予指导和纠正，确保学生正确理解内角和定理。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调四边形内角和定理的重要性和应用价值。然后，教师提出一些拓展问题，激发学生继续探究的热情。例如：“你们还能发现其他图形的内角和定理吗？”、“在实际生活中，还有哪些问题可以用四边形内角和定理来解决？”等。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一些有关四边形内角和的课后作业，让学生在课后巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。作业可以包括计算题、应用题和探究题等，难度要适中，以便让不同层次的学生都能得到有效的训练。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保学生能在有限的时间内掌握所学知识，提高数学素养。

六、学生学习效果

1.理解并掌握四边形的内角和定理，能够运用定理计算任意四边形的内角和。

2.能够运用四边形内角和定理解决一些实际问题，提高学生的数学应用能力。

3.培养学生的逻辑推理能力，使其能够运用数学原理和方法进行问题分析和解决。

4.培养学生的空间观念，能够直观地认识和理解四边形的内角和特性。

5.培养学生的数据分析能力，使其能够收集、处理和分析数据，提高数据素养。

6.培养学生的合作能力，通过小组讨论和合作探究，提高学生的团队协作能力。

7.增强学生对数学学科的兴趣和自信心，激发学生继续探究的热情。

七、课后拓展

1.拓展内容：

教师推荐学生阅读一些与四边形内角和定理相关的数学故事或文章，如《数学家的故事——刘徽与内角和》、《四边形的秘密》等。同时，教师还可以让学生观看一些与四边形内角和定理相关的数学视频资