11 十六年前的回忆 第一课时（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册.docx

11十六年前的回忆第一课时（教学设计）2023-2024学年-部编版语文六年级下册

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教学内容

本节课的教学内容来自部编版语文六年级下册的《十六年前的回忆》。本篇文章是李大钊的女儿李星华于1943年10月创作的一篇回忆录，主要记述了1927年4月28日李大钊同志在北京英勇就义的过程，展现了李大钊同志对革命事业的无比忠诚和无产阶级革命者的崇高品质。文章分为四部分，分别是：第一部分，作者叙述了自己在父亲被捕前的情景；第二部分，作者叙述了自己在父亲被捕后的一些情况；第三部分，作者详细描写了父亲被害的经过；第四部分，作者表达了自己对父亲的怀念和革命事业的决心。

本节课的教学目标主要是让学生通过阅读理解文章内容，体会李大钊同志英勇就义的精神，培养学生的爱国情怀和革命情操。同时，通过分析文章的写作手法和语言特点，提高学生的阅读理解能力和写作技巧。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.阅读理解能力：通过深入阅读文章，理解李大钊同志英勇就义的过程，体会革命先烈的崇高精神，提高学生的阅读理解能力。

2.写作技巧：分析文章的写作手法和语言特点，学习作者如何通过细节描写和情感表达来塑造人物形象，提升学生的写作技巧。

3.文化素养：了解李大钊同志的革命事迹，感受革命文化的魅力，培养学生的文化素养和民族自豪感。

4.思维品质：通过讨论和思考，引导学生学会从多角度分析问题，培养学生的批判性思维和创造性思维。

重点难点及解决办法

本节课的重点是让学生通过阅读理解文章内容，深入领会李大钊同志的英勇事迹和革命精神。难点在于学生对革命历史背景的理解和对文章深层含义的把握。

为解决这一问题，教师可以采取以下策略：

1.利用多媒体资料或图片，为学生提供李大钊同志革命活动的背景信息，帮助他们更好地理解文章的历史背景。

2.分组讨论，让学生通过合作学习，共同探讨文章中的关键词汇和句子，帮助学生深入理解文章的深层含义。

3.创设情境，通过角色扮演或口头作文的形式，让学生身临其境地体验革命先烈的思想和情感，激发学生的共鸣。

4.引导学生在阅读过程中做好笔记，标记出重要信息和疑惑点，鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决学生的疑问。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过播放革命历史短片和音乐，为学生营造一个沉浸式的学习环境，帮助他们更好地进入文章所描述的情境，感受李大钊同志的英勇精神。

2.利用合作学习法，让学生分组讨论文中的关键问题和主题，鼓励他们分享自己的理解和观点，促进学生之间的思维碰撞和互动。

3.运用问题驱动学习法，教师提出引导性问题，激发学生的思考和探索欲望，引导学生自主寻找答案，培养学生的问题解决能力。

4.结合案例研究法，分析李大钊同志的革命事迹，让学生从具体案例中学习革命精神和价值观，培养学生的道德素养和公民意识。

5.利用多媒体技术，如PPT和视频，展示相关的历史图片和文献资料，生动形象地呈现文章内容，增强学生的感官体验，提高学习效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段革命历史短片，让学生了解李大钊同志的革命事迹，营造一个沉浸式的学习环境。

问题引导：教师提出问题：“你们认为革命烈士最宝贵的品质是什么？”引导学生思考，激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，详细讲解文章内容，引导学生理解和掌握李大钊同志的英勇事迹和革命精神。

重点讲解文章中的关键词汇和句子，帮助学生深入理解文章的深层含义。

3.师生互动环节（10分钟）

讨论交流：学生分组讨论，分享对文章的理解和观点，教师巡回指导，解答学生的疑问。

角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，通过表演的形式，身临其境地体验革命先烈的思想和情感。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：教师布置一道关于文章内容的问题，要求学生现场作答，巩固对文章的理解和掌握。

讨论解答：学生相互讨论，共同解决问题，教师给予评价和指导。

5.课堂总结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容和知识点，强调李大钊同志的英勇事迹和革命精神。

学生分享自己在课堂上的收获和感悟，激发对革命历史的兴趣和热爱。

6.作业布置（5分钟）

教师布置一道关于李大钊同志的写作作业，要求学生课后完成，培养学生的写作能力。

总计用时：40分钟

教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，针对学生的疑问和困难，及时给予解答和指导，确保学生理解和掌握新知识。同时，要注重培养学生的合作意识和团队精神，通过讨论和互动，提高学生的核心素养能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《革命烈士诗抄》、《红星照耀中国》、《毛泽东诗词》等，让学生进一步了解革命历史和革命先烈的英勇事迹。

2.鼓