2.2.2 双曲线的简单几何性质(1) 教学设计-2023-2024学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册.docx

2.2.2双曲线的简单几何性质(1)教学设计-2023-2024学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本节课的教学内容来源于2023-2024学年高二上学期数学北师大版（2019）选择性必修第一册第2.2.2节“双曲线的简单几何性质(1)”。这部分内容是在学生已经掌握了函数、极限、导数等基础知识的基础上，进一步引导学生研究双曲线的几何性质，为后续学习双曲线的应用打下基础。本节课主要让学生了解双曲线的标准方程、焦点、实轴、虚轴等基本概念，掌握双曲线的简单几何性质，并通过实例感受双曲线在实际问题中的应用。

在教学过程中，要注重让学生通过观察、思考、讨论等方式，发现双曲线的几何性质，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。同时，结合现实生活中的实例，让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在通过探究双曲线的简单几何性质，培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养。学生通过观察双曲线的图形，理解双曲线的基本概念，锻炼数学抽象的能力；通过探索双曲线的性质，学会运用逻辑推理解决问题，提高逻辑推理能力；同时，通过将双曲线应用于实际问题，学会建立数学模型，增强数学建模能力。

三、学情分析

本节课面向的是高二学生，他们已经掌握了函数、极限、导数等基础知识，具备一定的逻辑推理和数学抽象能力。在学习本节课之前，他们已经学习了椭圆的相关知识，对曲线的基本概念和性质有所了解，这为学习双曲线的性质奠定了基础。

大部分学生对数学具有较强的兴趣和好奇心，具备良好的学习态度。他们在知识、能力、素质方面存在差异，有的学生对数学图形具有较高的敏感度，能迅速把握双曲线的几何性质；有的学生逻辑推理能力较弱，可能在理解双曲线性质的过程中遇到困难。

在行为习惯方面，部分学生喜欢主动思考和探讨，课堂参与度高；但也有一部分学生较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这种情况，教师应关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。

为提高教学效果，教师应针对不同层次的学生制定合适的教学策略，注重启发式教学，引导学生主动探索双曲线的几何性质。同时，结合现实生活中的实例，激发学生学习数学的兴趣，培养他们的数学应用能力。

四、教学资源

软硬件资源：多媒体投影仪、白板、教学用具（如双曲线模型）、计算器、笔记本电脑。

课程平台：学校教学管理系统、数学教学资源库。

信息化资源：双曲线的动画演示、数学软件（如Mathematica、MATLAB）、在线数学论坛、数学教学视频。

教学手段：讲义、PPT演示、小组讨论、问题引导、实例分析、数学软件演示。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对双曲线兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道双曲线是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于双曲线的图片或视频片段，让学生初步感受双曲线的魅力或特点。

简短介绍双曲线的定义、基本性质和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.双曲线基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解双曲线的基本概念、标准方程和性质。

过程：

讲解双曲线的定义，包括其主要组成元素（焦点、实轴、虚轴等）。

详细介绍双曲线的标准方程及其几何性质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.双曲线案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解双曲线的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的双曲线案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解双曲线的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用双曲线解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与双曲线相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对双曲线的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调双曲线的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括双曲线的定义、标准方程、性质和案例分析等。

强调双曲线在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用双曲线。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于双曲线的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

1.掌握双曲线的定义