2024-2025学年学校环境与霸凌行为的关系教学设计.docx

2024-2025学年学校环境与霸凌行为的关系教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为学校环境与霸凌行为的关系。该部分内容与学生已有知识的联系紧密，主要涉及教材中关于学校环境、霸凌行为的相关定义、类型和影响因素等。通过本节课的学习，学生将能够理解学校环境与霸凌行为之间的关联，提高对霸凌行为的认识，增强自我保护意识。

具体内容包括：

1.学校环境的分类及其对学生的长远影响。

2.霸凌行为的定义、类型和识别方法。

3.学校环境与霸凌行为之间的关联性分析。

4.针对不同类型的霸凌行为，提供相应的预防和应对策略。

5.案例分析：结合实际案例，让学生深入了解学校环境与霸凌行为的关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生对学校环境与霸凌行为关系的认识，培养学生的社会适应能力，使其能够更好地理解和融入学校环境。

2.培养学生独立思考和分析问题的能力，使其能够从多角度认识和理解霸凌行为，提高自身的防范意识。

3.培养学生与他人合作、交流的能力，使其能够主动寻求帮助，提高自身的人际交往技巧。

4.培养学生自我反思和自我调整的能力，使其能够根据自身情况，制定相应的自我保护策略。

5.培养学生对法治意识的认同，使其能够自觉遵守法律法规，维护自身的合法权益。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识，如学校环境的分类、霸凌行为的定义和类型等。然而，对于学校环境与霸凌行为之间的深层次关系，学生可能还需进一步理解和掌握。

2.学生的学习兴趣主要集中在与人际关系、心理健康和个人成长相关的话题。因此，在教学过程中，可以通过引入真实案例、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣。

3.学生在学习能力和学习风格上存在差异。有的学生可能擅长理论分析，而有的学生可能更擅长实践操作。因此，在教学过程中，需要采用多元化的教学方法，满足不同学生的学习需求。

4.学生可能遇到的困难和挑战包括：对霸凌行为识别的不准确、对学校环境与霸凌行为关系理解的片面性、以及在实际生活中应对霸凌行为的能力不足等。针对这些困难和挑战，教师需要在教学中给予针对性的引导和帮助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年学校环境与霸凌行为的关系》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中进行直观展示，帮助学生更好地理解和掌握学校环境与霸凌行为的关系。

3.实验器材：如果本节课涉及实验环节，需要提前准备实验所需的器材，并确保其完整性和安全性，以便学生在实验操作中能够安全、顺利地完成实验任务。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生能够在不同的教学环节中进行有效的学习和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校环境与霸凌行为关系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道学校环境与霸凌行为之间的关系吗？它对我们的学习和成长有什么影响？”

展示一些关于学校环境霸凌行为的图片或视频片段，让学生初步感受学校环境与霸凌行为关系的现实性。

简短介绍学校环境与霸凌行为关系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.学校环境与霸凌行为基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校环境与霸凌行为关系的基本概念、组成部分和影响因素。

过程：

讲解学校环境与霸凌行为关系的定义，包括其主要影响因素和表现形式。

详细介绍学校环境对霸凌行为的影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.学校环境与霸凌行为案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解学校环境与霸凌行为关系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的学校环境与霸凌行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解学校环境与霸凌行为关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用学校环境解决霸凌问题。

小组讨论：让学生分组讨论学校环境与霸凌行为关系的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校环境与霸凌行为关系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对学校环境与霸凌行为关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果