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2024—2025学年统编版语文八年级上册第26课《诗词五首——春望》教学设计

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年统编版语文八年级上册第26课《诗词五首——春望》。本课主要内容包括了对唐代诗人杜甫的《春望》一诗的解析，诗中描绘了战乱年代春天的景象，表达了诗人对国家和人民遭受苦难的深切同情和对和平的强烈渴望。通过对这首诗的学习，让学生体会诗词的意境，感受诗人的情感，并培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：通过对《春望》这首诗的学习，培养学生的文学鉴赏能力、文化素养和思维品质。具体包括：1.能够理解和感悟诗词的意境，领会诗人的情感和思想；2.能够运用诗词中的意象和修辞手法，进行文学创作和表达；3.能够理解古代文化和历史背景，增强文化意识和民族自豪感；4.通过分析诗中的情感和价值观，培养学生的道德观念和人文精神。

三、学情分析

八年级的学生在语文学科方面已经具备了一定的诗词鉴赏基础，能够理解并分析诗词的基本内容和情感。然而，对于《春望》这样的古典诗词，他们可能对诗中的历史背景和文化内涵有一定的陌生感。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，进行有针对性的教学设计。

在知识方面，学生需要进一步巩固诗词的基本知识，如韵律、意象、修辞手法等。在能力方面，学生需要提高文学鉴赏能力，学会从诗词中感受和理解情感，培养文学创作和表达能力。在素质方面，学生需要培养文化素养、道德观念和人文精神。

同时，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有很大影响。在教学过程中，教师需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实践活动，以提高教学效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年统编版语文八年级上册》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与《春望》诗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学中通过直观的方式展示诗中的景象和情感，增强学生对诗词意境的理解。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和诗歌朗诵的环境，如设置讨论区、朗诵区等，以促进学生之间的互动和参与度。同时，确保教室内的音响设备功能正常，以便进行诗歌朗诵和听力练习。

五、教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习一首非常著名的古诗——《春望》。这首诗是唐代诗人杜甫创作的，它描绘了战乱年代春天的景象，表达了诗人对国家和人民遭受苦难的深切同情和对和平的强烈渴望。让我们一起走进这首诗，感受诗人的情感吧！

2.自主学习

请大家翻开教材，自读《春望》这首诗，注意理解诗中的意象和情感。过程中如果有任何问题，可以随时和同桌交流讨论。

3.课堂讲解

好的，大家都已经读完诗了。现在我们来详细讲解一下这首诗。首先，我们来分析一下诗的背景。杜甫生活在唐朝安史之乱的时期，这是一个战乱频繁、民不聊生的时代。诗人通过描绘春天的景象，表达了对国家和人民遭受苦难的深切同情和对和平的强烈渴望。

接下来，我们来逐句解析诗的内容。首句“国破山河在”，表达了诗人对国家分崩离析的痛苦。而“城春草木深”，则描绘了春天到来时城市荒凉的景象。这两句形成了鲜明的对比，突出了诗人对国家和人民遭受苦难的同情。

接下来的几句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，则通过花和鸟的形象，表达了诗人对时光流逝、离别之痛的感受。最后两句“烽火连三月，家书抵万金”，则描绘了战争中对家人思念的痛苦。通过这些描写，诗人表达了对和平的强烈渴望。

4.互动讨论

现在，我们来分组讨论一下，诗中的意象和修辞手法有哪些？它们分别起到了什么作用？每个小组派一位代表分享一下你们的讨论结果。

5.诗歌朗诵

接下来，我们来进行诗歌朗诵。请大家选择自己喜欢的一句或几句诗，用恰当的语调、表情和动作进行朗诵，感受诗人的情感。

6.总结与拓展

好的，今天我们一起学习了杜甫的《春望》，通过这首诗，我们感受到了诗人对国家和人民的关爱以及对和平的渴望。希望你们能够从中汲取力量，学会珍惜和平，为祖国的繁荣昌盛努力奋斗！

最后，给大家留一个课后作业：请结合自己的生活实际，写一段话或一首小诗，表达自己对家国的情感和对和平的渴望。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）杜甫其他诗词作品：杜甫是唐代著名的诗人，有大量的诗词作品，如《月夜忆舍弟》、《佳人》、《春夜喜雨》等。这些作品反映了杜甫的生活经历和思想感情，可以加深学生对杜甫及其诗歌的了解。

（2）古代战争文献：为了更好地理解《春望》诗中的战争背景，可以引导学生阅读一些关于古代战争的文献，如《史记》、《