统编版 必修上第二单元第4课通讯报道群文教学设计.docx

统编版必修上第二单元第4课通讯报道群文教学设计

主备人

备课成员

设计思路

本节课以统编版必修上第二单元第4课通讯报道为教学内容，围绕新闻报道的特点、结构及写作技巧展开。设计思路旨在通过群文阅读教学，引导学生深入理解通讯报道的写作方法，提升学生的新闻写作能力。课程安排以课本为依据，结合实际案例，采用问题驱动、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考、合作探究的能力。同时，注重理论与实践相结合，鼓励学生在课后进行实际操作，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标分析聚焦于语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个维度。通过学习通讯报道，学生将提升信息筛选、整合、表达的能力，培养批判性思维和创新意识；同时，理解新闻传播在文化传承中的作用，增强文化自信；在审美层面，学会鉴赏通讯报道的语言艺术，提升文学素养和审美能力。

学情分析

三、学情分析

本课程面向的是高中一年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力，能够进行简单的文本分析和评价。在知识层面，学生已接触过不同类型的文学作品，对文章的结构、语言特点有初步认识。在能力层面，学生能够独立阅读，但深度阅读和批判性思维能力尚需提升。在素质方面，学生的好奇心和学习热情较高，但持久性和自律性有待加强。

学生在行为习惯上，普遍存在阅读不深入、思考不积极的问题，对新闻通讯类文本的阅读和写作较为陌生。此外，部分学生在学习过程中容易受到外界干扰，注意力不易集中。这些因素可能影响学生对通讯报道的学习效果，因此教学中需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的阅读和思考习惯，以及提高学生的自我管理能力。通过本节课的学习，旨在帮助学生更好地理解新闻通讯的特点，掌握阅读和写作的方法，提升语文核心素养。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用案例分析法，通过分析经典通讯报道案例，引导学生理解通讯报道的写作特点和技巧；运用讨论法，组织学生就通讯报道的主题、结构、语言等方面进行小组讨论，促进学生深入思考和交流；实施任务驱动法，布置课后新闻写作任务，鼓励学生将所学应用于实践。

2.教学手段：利用多媒体设备展示通讯报道的文本和视频资料，增强学生的直观感受；使用教学软件辅助课堂讨论，如在线投票、头脑风暴等功能，提高学生参与度；利用网络资源，如新闻网站、在线图书馆，为学生提供丰富的学习材料和拓展阅读资源。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将开始学习统编版必修上第二单元第4课通讯报道。通讯报道是一种以报道事实为主的文章形式，它要求用简洁、准确的语言，生动、形象地描绘事件。通过学习本节课，我们将了解通讯报道的特点，学习如何阅读和写作通讯报道。现在，请大家和我一起进入今天的学习。

2.学习通讯报道的特点

（1）请大家翻到课本第XX页，阅读通讯报道《XXXX》。边读边思考：这篇通讯报道主要报道了什么事件？作者是如何描绘这个事件的？

（2）现在，我们来进行小组讨论。请各小组分享一下你们在阅读过程中发现的通讯报道的特点。

（3）小组代表发言，总结通讯报道的特点：主题明确、结构清晰、语言简洁、事实准确。

3.学习通讯报道的结构

（1）请大家再次阅读《XXXX》，思考：这篇通讯报道的结构是如何安排的？

（2）请一位同学回答：这篇通讯报道的结构分为导语、正文和结尾三个部分。

（3）接下来，我们详细分析这三个部分的特点和作用。导语：简洁明了，概括事件的主要信息；正文：详细描述事件的过程，展示事件的各个方面；结尾：总结全文，强调事件的意义。

4.学习通讯报道的语言特点

（1）请大家翻到课本第XX页，阅读通讯报道《XXXX》。思考：这篇通讯报道的语言特点是什么？

（2）小组讨论，分享你们在阅读过程中发现的通讯报道的语言特点。

（3）小组代表发言，总结通讯报道的语言特点：准确、简洁、生动、形象。

5.实践活动：写作通讯报道

（1）现在，请同学们根据以下素材，尝试写作一篇通讯报道。素材：《XXXX》

（2）同学们可以参考课本中的通讯报道，注意运用我们今天学习的通讯报道的特点和结构。

（3）写作过程中，如遇到问题，可以随时向我请教。

6.课堂小结

（1）同学们，今天我们一起学习了通讯报道的特点、结构和语言特点。希望大家能够将这些知识运用到实际写作中。

（2）在写作通讯报道时，要注意主题明确、结构清晰、语言简洁、事实准确。

（3）课后，请同学们完成以下作业：根据今天的实践活动，修改和完善你们的通讯报道，下节课我们一起分享。

7.课后作业

（1）修改和完善你们的通讯报道，下节课分享。

（2）阅读课本第XX页的通讯报道《XXXX》，分