第二节 水的电离和溶液的pH 教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1.docx

第二节水的电离和溶液的pH教学设计2023-2024学年高二上学期化学人教版（2019）选择性必修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：水的电离和溶液的pH

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二上学期，高二（1）班

3.授课时间：2023年10月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

本节课主要讲授水的电离现象、溶液的pH值以及它们之间的关系，引导学生理解并掌握水的电离平衡原理和溶液酸碱性的判断方法。教学内容紧密联系人教版（2019）选择性必修1教材，旨在提高学生对化学基础概念的理解和应用能力。

核心素养目标

1.发展学生的科学思维能力，通过探究水的电离过程，培养学生观察现象、提出假设、设计实验、分析数据的能力。

2.增强学生的宏观辨识与微观探析素养，使学生能够从分子层面上理解水的电离以及溶液pH值的变化。

3.培养学生的证据推理与模型认知能力，通过实验数据支持理论知识，构建溶液酸碱性的模型。

4.提高学生的科学态度与社会责任意识，让学生认识到化学知识在环境保护和实际应用中的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解水的电离过程及其平衡常数。

②掌握溶液pH值的计算方法和溶液酸碱性的判断。

③应用水的电离原理解决实际问题，如酸碱中和、缓冲溶液等。

2.教学难点

①弄清水的电离平衡与酸碱反应之间的关系。

②掌握酸碱指示剂的使用方法和pH值的精确测量。

③理解并计算溶液中离子浓度对pH值的影响，尤其是弱电解质的电离平衡计算。

④在不同情境下，灵活运用水的电离和pH知识解决复杂化学问题。

教学资源

1.软硬件资源

-多媒体教学设备

-实验室器材（如pH计、滴定管、烧杯等）

-化学实验药品（如盐酸、氢氧化钠等）

2.课程平台

-学校教学管理系统

-班级微信群/QQ群

3.信息化资源

-教材电子版

-相关教学视频

-网络化学教育资源

4.教学手段

-实验演示

-小组讨论

-课堂提问与解答

-课后作业与反馈

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

通过提问学生日常生活中水的酸碱性及其对生物体的影响，引导学生思考水在化学中的重要性。例如，询问学生饮用水的pH值是多少，以及为什么雨水有时会呈现酸性。

2.新课讲授（用时15分钟）

①讲解水的电离过程，通过动态图示展示水分子电离成氢离子和氢氧根离子的过程，并引入电离常数的概念。

②介绍溶液的pH值定义及其计算方法，通过实例展示如何根据氢离子浓度计算pH值，以及如何从pH值反推氢离子浓度。

③讲解酸碱溶液的性质，通过实验演示强酸与强碱的中和反应，以及弱酸弱碱的电离平衡。

3.实践活动（用时10分钟）

①分组进行实验，使用pH计测量不同溶液的pH值，并记录数据。

②观察并记录不同浓度盐酸和氢氧化钠溶液的电离情况，分析浓度对电离程度的影响。

③通过加入指示剂观察溶液颜色变化，判断溶液的酸碱性。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

①讨论实验中观察到的现象，如何从实验数据中得出水的电离平衡。

②分析不同溶液pH值对化学反应速率的影响，举例回答如酶在不同pH值下的活性变化。

③探讨如何利用水的电离原理来制备缓冲溶液，并举例说明其在实际应用中的重要性。

5.总结回顾（用时5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调水的电离平衡、溶液pH值计算以及酸碱性判断在实际化学研究和生活中的应用。通过提问学生，检查他们对重点内容的理解和掌握程度，确保教学目标的达成。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够准确描述水的电离过程，理解电离平衡的概念，并能够通过实验数据和化学方程式来解释这一过程。

2.学生掌握了溶液pH值的计算方法，能够根据溶液中的氢离子浓度或氢氧根离子浓度计算出pH值，反之亦然。他们在解决相关化学问题时能够灵活运用这一知识点。

3.学生通过实践活动，学会了使用pH计和指示剂来测量和判断溶液的酸碱性，这对于他们未来在实验室工作和生活中识别不同溶液的性质具有重要价值。

4.学生在小组讨论中积极参与，能够结合实验现象和理论知识，探讨酸碱性对化学反应的影响，并能够举例说明其在生物化学和环境科学中的应用。

5.学生理解了缓冲溶液的制备原理和应用，能够设计简单的缓冲溶液，并解释其在维持生物体内环境稳定中的重要作用。

6.学生通过本节课的学习，提高了科学探究的能力，学会了如何提出假设、设计实验、收集和分析数据，以及如何基于实验结果得出科学结论。

7.学生对水的电离和溶液pH值的概念有了深入的理解，这为他们后续学习酸碱滴定、缓冲溶液等更高级的化学知识打下了坚实的基础。

8.学生在课堂提问和总结回顾环节能够主动参与，表明他们已