Unit 1 Section A（Grammar Focus~4c）教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册.docx

Unit1SectionA（GrammarFocus~4c）教学设计-2023-2024学年人教版英语八年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：Unit1SectionA（GrammarFocus~4c）

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版英语八年级下册，八年级（2）班

3.授课时间：2023年5月15日，第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用目标语法点（现在进行时态和被动语态）进行描述和表达的能力。

2.文化意识：通过讨论日常生活中的活动，增强学生对中外文化差异的认识。

3.思维品质：激发学生的观察、分析和解决问题的能力，鼓励他们在实际情境中灵活运用所学语法。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高他们在真实语境中获取信息和处理信息的能力。

学情分析

本节课的对象是八年级的学生，他们在知识层面已经掌握了基本的英语语法规则，对现在进行时态有一定的理解，但对于被动语态的应用可能还不够熟练。在能力方面，学生的听说读写能力各有差异，部分学生在口语表达上较为自信，而另一些学生可能在这方面较为内向。学生的素质参差不齐，但大多数学生对英语学习保持积极态度，愿意参与课堂活动。

在行为习惯上，学生们已经形成了基本的课堂纪律，能够按时完成作业，但在课堂互动中，部分学生可能由于害羞或缺乏自信而不愿意主动发言。这些行为习惯对课程学习的影响是双面的：一方面，良好的纪律保证了教学活动的顺利进行；另一方面，学生的被动参与可能会限制他们语言实践的机会，从而影响学习效果。

针对这些学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论，通过互动活动来提高他们的语法应用能力。同时，教师将提供不同层次的任务，以适应不同学生的需求，帮助他们更好地掌握现在进行时态和被动语态的用法。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，让学生在实际语境中学习并运用现在进行时态和被动语态。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在模拟的日常交流中练习目标语法点，增强实践感。

3.利用多媒体资源，如音频、视频和PPT，为学生提供生动的语言素材，辅助理解语法结构。

4.实施小组合作学习，通过小组讨论和报告，促进学生之间的交流与合作，共同完成任务。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括本节课的语法点讲解视频和练习题，要求学生在课前观看并完成。

-设计预习问题：设计关于现在进行时态和被动语态的转换练习题，引导学生思考两种时态的用法和区别。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习完成情况，及时跟进未完成学生的进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频，理解现在进行时态和被动语态的用法。

-思考预习问题：学生完成练习题，思考两种时态在不同语境中的应用。

-提交预习成果：学生将完成的练习题和自己的思考通过在线平台提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，方便学生获取资源和提交作业。

-作用与目的：确保学生课前对语法点有基本了解，为课堂深入学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个日常生活的情景对话，引出现在进行时态和被动语态的用法。

-讲解知识点：详细讲解两种时态的语法规则，并通过例句展示其用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内讨论并编写对话，运用所学语法点。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的思路思考问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，尝试编写对话。

-提问与讨论：学生勇敢提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和例句，帮助学生掌握语法规则。

-实践活动法：通过小组讨论和对话编写，让学生在实践中运用语法。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队合作精神。

作用与目的：

-帮助学生深入理解现在进行时态和被动语态的用法，掌握转换技巧。

-通过实际操作，提高学生的语言运用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的写作练习，要求学生运用所学语法点编写短文。

-提供拓展资源：提供额外的阅读材料和在线资源，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生详细的反馈和改进建议。

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