第5单元 认识人民币（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版.docx

第5单元认识人民币（教学设计）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

设计意图

本教学设计旨在通过一年级下册数学人教版第5单元《认识人民币》的学习，帮助学生掌握人民币的基础知识，包括人民币的面值、单位换算以及简单的人民币计算。通过贴近生活的实例和互动教学，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力，使学生在理解人民币的基础上，能够熟练进行简单的购物计算，为日常生活打下良好的数学基础。

核心素养目标

培养学生数感，通过人民币的认识和计算活动，提升学生的观察、分析和解决问题的能力；增强学生的逻辑思维，能够在实际情境中运用数学知识进行推理和计算；同时，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和合作交流意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-人民币面值的识别：学生需要能够准确识别1元、5元、10元、50元、100元等不同面值的人民币，这是学习人民币计算的基础。

-人民币单位换算：学生需要掌握元与角、分之间的换算关系，例如1元=10角，1角=10分，以便在实际购买活动中进行准确计算。

-简单的人民币计算：学生能够运用加法和减法进行人民币的简单计算，如购买物品后找零的计算。

2.教学难点

-面值混淆：学生在识别不同面值的人民币时可能会混淆，如将5元和50元混淆。教师可以通过展示实际人民币样本，让学生亲手触摸和比较，增强识别能力。

-单位换算困难：学生在进行元、角、分之间的换算时可能会感到困难。教师可以通过设计换算练习题，让学生在实际操作中理解换算关系。

-实际应用障碍：学生在实际购买情境中，可能会在计算价格和找零时出现错误。教师可以模拟购物场景，让学生在模拟实践中掌握计算方法，如购买一个物品花费7元，需要找回3元，学生需要理解如何从10元中减去7元得到3元。

教学资源

-软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、电子教学资源包

-教学手段：实物人民币模型、教学卡片、计算器

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：模拟商店环境，展示各种商品和人民币，让学生观察并讨论。

-提出问题：同学们，你们在生活中有没有见过这些人民币？你们知道它们分别值多少钱吗？我们今天就来学习一下人民币的基础知识。

2.讲授新课（15分钟）

-人民币面值识别：

-展示实物人民币模型，让学生辨认不同面值的人民币。

-教师逐一讲解每种面值的特征，引导学生注意细节差异。

-人民币单位换算：

-利用教学PPT展示元、角、分的换算关系，通过图示和示例进行讲解。

-进行现场演示，如将10角换成1元，让学生观察并理解换算过程。

-简单的人民币计算：

-通过生活实例（如购物场景），演示如何使用人民币进行加法和减法计算。

-引导学生思考并参与计算过程，如购买物品花费5元，支付10元，如何找零。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1（5分钟）：分发教学卡片，让学生配对相同面值的人民币。

-练习2（5分钟）：利用计算器，教师提出购物问题，学生进行计算并给出答案。

-讨论环节：学生分享计算过程和答案，教师进行点评和指导。

4.课堂提问与互动环节（10分钟）

-提问1：同学们，你们能告诉我1元可以换成多少角吗？

-提问2：如果你们有10元，想买一个5元的玩具，你们应该怎么做？

-互动环节：学生分组进行角色扮演，模拟购物场景，使用人民币进行交易。

-学生A扮演顾客，学生B扮演售货员，进行买卖活动。

-教师观察并指导学生的计算过程，确保正确使用人民币。

5.总结与反馈（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重要知识点。

-学生反馈学习中的疑问和困难，教师进行解答。

-布置作业：回家后，和父母一起模拟一次购物活动，记录使用的金额和找零。

整个教学过程围绕教学目标和重难点展开，通过实物展示、互动讨论、模拟实践等多种方式，激发学生的学习兴趣，促进学生对人民币知识的理解和应用。同时，通过课堂提问和互动，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学效果。

学生学习效果

-学生能够准确识别教材中提到的各种面值的人民币，包括1元、5元、10元、50元和100元，并在日常生活中能够快速辨认。

-学生掌握了元、角、分之间的换算关系，能够熟练地进行单位转换，例如，能够将10角转换为1元，或将1元转换为10角。

-学生能够运用所学的人民币知识进行简单的加法和减法计算，如计算购物时的总价、找零等，提高了数学计算能力。

-学生在实际模拟购物活动中，能够独立完成交易过程，包括选择商品、计算价格、支付和找零，培养了实际操作能力。

-学生通过角色扮演和互动讨论，增强了团队合作意识和沟通能力，能够在小