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§1.1.1物质的分类（同步教学教学设计）2024-2025学年上学期高一化学必修第一册（人教版2019）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

§1.1.1物质的分类（同步教学教学设计）2024-2025学年上学期高一化学必修第一册（人教版2019）

课程基本信息

1.课程名称：物质的分类

2.教学年级和班级：2024-2025学年上学期高一（1）班

3.授课时间：2024年9月10日第1节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.通过对物质分类的学习，培养学生宏观辨识与微观探析的思维能力。

2.引导学生运用化学知识解释生活中的现象，增强科学态度与社会责任。

3.培养学生基于证据推理的能力，提高其科学探究与创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在初中阶段已经学习过物质的简单分类，如元素、化合物、单质等基本概念。

-学生对物质的状态（固态、液态、气态）及其变化有初步的认识。

-学生在日常生活中对物质的性质和用途有了一定的观察和了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对物质世界的探索充满好奇，对化学实验有较高的兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和概括能力，能够通过实验和观察得出简单结论。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过实验操作学习，有的偏好理论推导，有的则更倾向于通过实例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对物质的微观结构理解不深，难以将宏观现象与微观机制联系起来。

-在进行物质分类时，学生可能会对某些物质的分类标准感到混淆，如有机物与无机物的区分。

-学生可能对化学术语的记忆和理解存在困难，如离子、分子、原子等基本概念。

教学资源

-人教版高一化学必修第一册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-化学实验器材（如试管、烧杯、滴管等）

-实验室安全用具（如防护眼镜、实验服、手套等）

-互联网资源（物质分类相关资料、视频）

-化学教学软件（如化学结构模型软件）

-教学挂图（元素周期表、物质分类图示）

-学生作业本与练习册

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括物质的分类概念、实例和相关视频，明确预习目标是理解物质分类的基本原则。

-设计预习问题：设计问题如“举例说明纯净物与混合物的区别”、“解释酸碱盐的分类依据”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过线上平台收集学生的预习笔记和问题反馈，确保学生有效预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，记录关键信息。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，尝试用自己的话解释。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用线上平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前理解物质分类的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同物质的实际案例，引出物质分类的课题。

-讲解知识点：详细讲解物质分类的标准，如元素、化合物、有机物、无机物等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分类不同的物质，并解释分类依据。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，如“如何区分有机物和无机物”。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过实验或案例加深对物质分类的理解。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解知识点，确保学生理解。

-实践活动法：通过实验和案例，让学生实践中学习。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解物质分类的知识点，掌握分类技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和问题解决能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与物质分类相关的练习题，巩固学生对知识点的掌握。

-提供拓展资源：提供相关网站和视频，让学生了解物质分类在实际生活中的应用。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进一步学习物质分类的深入知识。

-反思总结：学生反思学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高学习效果。

-反思总结