3.1 多变的天气 教案 2023-2024学年七年级地理上学期人教版.docx

3.1多变的天气教案2023-2024学年七年级地理上学期人教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“3.1多变的天气”，包括天气与气候的概念区分、常见天气现象及其形成原因、天气对人类活动的影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与人教版七年级地理上学期第三章“天气与气候”的第一节相关。学生已经学习了地球运动、地球上的大气层等基础知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将引导学生进一步了解天气变化及其对人类活动的影响，从而加深对地理学科的理解。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的人地协调观，通过分析天气对人类活动的影响，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力；发展学生的综合思维，通过探讨天气变化的多因素影响，锻炼学生综合分析问题的能力；增强学生的地理实践力，通过观察记录天气变化，培养学生动手操作和观察分析的能力。

学情分析

本节课面向的是2023-2024学年七年级的学生。在知识层面，学生已经完成了小学阶段的基础知识学习，对自然现象有了初步的认识，但关于天气与气候的系统知识相对匮乏。在能力方面，学生的观察力、分析力和逻辑思维能力正在发展，能够进行简单的现象描述和原因分析。

在素质方面，学生具备了一定的自主学习能力，但学习习惯和方法有待进一步培养。他们好奇心强，对新鲜事物感兴趣，但注意力容易分散。在行为习惯上，学生可能存在课堂参与度不高、作业完成质量不一等问题，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

学生对地理学科的兴趣和认识程度不同，部分学生对天气现象充满好奇，愿意主动探索，而另一部分学生可能对地理学习缺乏热情。因此，在教学过程中，需要激发学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时关注个体差异，引导每位学生都能在课程学习中有所收获。

教学资源准备

1.教材：人教版七年级地理上学期课本，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集与天气相关的图片、图表，以及视频片段，以增强学生对天气现象的理解。

3.实验器材：准备温度计、湿度计、风速计等，用于模拟天气观测。

4.教室布置：设置天气观测站模型，划分小组讨论区域，便于学生合作学习和交流讨论。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以播放一段关于极端天气现象的视频作为导入，引导学生关注天气变化对人类生活的影响，激发学生的兴趣和好奇心。

2.回顾旧知：提问学生关于地球运动、大气层的基本知识，检查学生对已有知识的掌握，为学习新课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约35分钟）

1.讲解新知：

-介绍天气与气候的概念，强调二者之间的区别。

-讲解常见天气现象（如晴、阴、雨、雪等）及其形成原因。

-分析天气对人类活动的影响，如农业、交通、生活等。

2.举例说明：

-以具体案例（如某地区连续降雨导致洪水灾害）说明天气对人类活动的影响。

-通过天气预报的例子，展示如何运用天气知识指导日常生活。

3.互动探究：

-将学生分组，每组根据所学的天气知识，讨论并设计一个简单的天气预报。

-学生分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

-学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。

-学生相互交流答案，讨论解题过程中的疑惑。

2.教师指导：

-教师在学生练习过程中巡回指导，针对学生的疑问进行解答。

-对学生的练习成果进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调天气与人类活动的密切关系。

-鼓励学生在日常生活中关注天气变化，学会运用所学知识。

五、课后作业（课后自主完成）

-观察并记录一周内的天气变化，分析其变化规律。

-根据观察结果，撰写一篇关于天气变化的短文。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确区分天气与气候的概念，理解并描述常见天气现象的形成原因，如气压差异、温度变化等。他们能够分析天气对人类活动的影响，并将这些知识应用于实际生活。

2.思维能力：通过课堂讨论和实验探究，学生的综合分析能力和逻辑思维能力得到提升。他们能够从多个角度分析天气现象，形成合理的推理和判断。

3.实践操作：学生在模拟天气预报的活动中，不仅巩固了所学知识，还锻炼了实际操作能力。他们能够运用气象工具（如温度计、湿度计等）进行简单的天气观测，并记录数据。

4.学习习惯：学生在完成课后作业的过程中，养成了观察记录天气变化的好习惯。他们学会了定期记录和分析数据，提高了学习的自觉性和持续性。

5.人地协调观：学生通过学习天气与人类活动的关系，增强了人地协调观。他们意识到人类活动对天气的潜在影响，并开始思考如何在日常生活中减少对环境的负面影响。