第12课《台阶》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册.docx

第12课《台阶》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第12课《台阶》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

课程基本信息

1.课程名称：《台阶》

2.教学年级和班级：2023-2024学年统编版语文七年级下册，七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课将围绕语文核心素养中的“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”三个维度展开。旨在通过分析课文《台阶》，培养学生准确、流畅地表达自己的观点的能力；激发学生通过文本探究，提升逻辑思维和批判性思维；同时，通过品味课文中的语言美、情感美，提高学生的审美意识和创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册的学习中，已经接触了不同类型的文学作品，对文学的基本元素如情节、人物、环境有了初步的认识。此外，学生已经学习了一些基本的阅读理解策略，能够进行简单的文本分析和概括。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对具有故事性的文学作品通常表现出较高的兴趣，喜欢探索人物的内心世界和故事背后的深层含义。在能力上，学生能够理解并描述文本的主要内容和情感，但分析文本的技巧和深度有待提高。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《台阶》中父亲的形象和深层含义时可能会遇到困难，如对父亲内心世界的细腻描写和象征意义的把握。此外，学生在进行深度文本分析时，可能会感到缺乏必要的分析框架和批判性思维技巧，需要引导他们如何从多个角度审视和理解文本。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了2023-2024学年统编版语文七年级下册教材。

2.辅助材料：准备《台阶》课文的电子版，以便于展示和讨论；搜集关于作者李汉荣的背景资料和创作背景，以及与课文主题相关的图片和视频资料。

3.教室布置：根据教学需要，提前在教室中设置分组讨论区，以便学生进行小组合作和分享讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示一张台阶的图片，引导学生观察并描述图片中的台阶给他们带来的感受。

-提出问题：“台阶在我们生活中有什么象征意义？你们家里有没有与台阶相关的故事？”

-邀请几位学生分享他们的想法和故事，以此激发学生对《台阶》这篇课文的好奇心和阅读兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-分配课文《台阶》的阅读任务，让学生先自主阅读，然后分小组讨论文本内容。

-讲解课文背景，介绍作者李汉荣及创作背景，帮助学生理解课文的社会文化背景。

-分析课文中的主要人物形象，特别是父亲的性格特点和象征意义。

-讲解课文中的关键段落和句子，引导学生理解父亲建造台阶的过程中的心理变化和生命的意义。

-用时分配：自主阅读10分钟，小组讨论5分钟，讲解5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据课文内容回答问题，如概括文章主旨、分析人物形象、解释象征意义等。

-学生独立完成后，小组内交换答案，互相检查并讨论，教师随机抽取小组汇报答案。

-对学生的答案进行点评和讲解，确保学生正确理解和掌握课文内容。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提出开放性问题：“你们认为，《台阶》中的父亲为什么如此执着于建造台阶？”

-鼓励学生发表自己的看法，教师引导学生从不同角度分析问题。

-进行小组讨论，每组选代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

-教师总结讨论内容，强调课文中的深层主题和核心素养的培养。

5.总结与反思（5分钟）

-教师简要总结本节课的学习内容，强调课文的核心素养目标。

-邀请学生分享他们在本节课中的收获和感悟。

-提醒学生在课后继续思考和探索课文中的主题和情感。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《父亲》——贾平凹

-《背影》——朱自清

-《我与父辈》——贾平凹

-《父亲的微笑》——莫言

这些文章都是关于父爱的描写，通过阅读这些文章，学生可以进一步理解父爱的多样性和深刻性，同时也能够对比《台阶》中父亲的形象，加深对课文的理解。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一位他们感兴趣的父爱主题的作家或作品，进行深入的阅读和研究，了解该作家对父爱的独特见解和表达方式。

-要求学生写一篇关于父爱主题的读后感，通过自己的理解和感受，分析父爱在不同文学作品中的表现。

-鼓励学生采访自己的父亲或家人，了解他们对于父爱的理解和感受，然后将采访内容整理成一篇小文章。

-让学生探索父爱在现代社会中的含义和表现，思考如何在