【核心素养】人音版二年级上册第2课《快乐的罗嗦》教案.docxVIP

【核心素养】人音版二年级上册第2课《快乐的罗嗦》教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《快乐的罗嗦》，属于人音版二年级上册第二课。本节课将引导学生学习歌曲的旋律、歌词，以及基本的音乐节奏感，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的歌曲《快乐的罗嗦》与二年级学生的音乐素养和生活经验相符合。学生在一年级已经学习了简单的音符、节奏，对本节课的歌曲旋律和节奏有一定的认知基础。同时，歌曲中的歌词描绘了生活中的场景，易于学生理解和演唱。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：音乐审美感知、音乐创意实践和音乐文化理解。通过学习《快乐的罗嗦》，学生将提升对音乐旋律、节奏和歌词的感知能力，培养音乐欣赏和审美情趣；在歌唱实践中，学生将锻炼自己的音乐表现力和创造力；同时，通过了解歌曲背后的文化背景，学生将增进对音乐文化的理解，形成初步的音乐价值观。这些目标的实现将有助于学生全面发展音乐核心素养，提高综合素质。

三、学情分析

二年级的学生在音乐学习上已有一定的基础，他们能够识别简单的音符和节奏，对音乐有初步的感受和认知。在知识方面，学生已掌握了一些基本的音乐术语和简单的乐理知识，能够跟随音乐老师进行简单的歌唱和节奏练习。在能力方面，学生的音乐听辨能力、歌唱能力和节奏感有待进一步提高。

在素质方面，二年级的学生好奇心强，喜欢模仿，但注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。他们的合作意识正在逐步形成，但还需要更多的引导和鼓励来参与集体音乐活动。

在行为习惯上，学生可能存在一些不利于音乐学习的行为，如随意离座、不遵守纪律等。这些行为习惯可能会影响课堂秩序和教学效果。因此，在课程设计中，需要考虑如何通过激励机制和规则教育，帮助学生养成良好的音乐课堂行为习惯。

学生对课程学习的态度通常是积极的，但个别学生可能会因为难度或兴趣不同而表现出不同的学习态度。教师需要通过多样化的教学方法和内容，激发学生的学习兴趣，确保每个学生都能在音乐学习中找到乐趣和成长。

四、教学资源

-硬件资源：音乐教室、音响设备、投影仪

-软件资源：音乐教学软件、互动教学应用

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：音乐教材电子版、教学视频片段

-教学手段：合唱、集体节奏练习、音乐游戏、小组讨论

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《快乐的罗嗦》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有听过很好听的歌曲？这首歌叫什么名字？”

-播放《快乐的罗嗦》的片段，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏。

-简短介绍歌曲的背景和本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.音乐基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解音乐的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解音乐的定义，包括旋律、节奏、和声等基本元素。

-详细介绍音乐的组成部分或功能，使用音乐简谱或五线谱帮助学生理解。

-通过《快乐的罗嗦》的实例，让学生更好地理解音乐的实际应用或作用。

3.《快乐的罗嗦》案例分析（20分钟）

目标：通过具体歌曲，让学生深入了解音乐的魅力和重要性。

过程：

-选择《快乐的罗嗦》作为案例进行分析。

-详细介绍歌曲的旋律、节奏、歌词等，让学生全面了解歌曲的构成。

-引导学生思考歌曲对实际生活或学习的影响，以及如何通过音乐表达情感和故事。

-小组讨论：让学生分组讨论《快乐的罗嗦》传递的情感和主题，并提出自己的理解和感受。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和音乐欣赏能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择《快乐的罗嗦》中的一个音乐元素（如旋律、节奏）进行深入讨论。

-小组内讨论该元素的特点、表现力以及如何在其他音乐作品中运用。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对音乐的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括音乐元素的特点、表现力及讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调音乐的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括音乐的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调音乐在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用音乐。

-布置课后作业：让学生创作一首简单的歌曲，以巩固音乐创作和欣赏的能力。

7.课堂延伸（10分钟）

目标：扩展学生的音乐视野，激发学生的创作欲望。

过程：

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