湘教版七年级上册音乐 第5单元 泥土的歌——山歌、劳动号子 教案.docx

湘教版七年级上册音乐第5单元泥土的歌——山歌、劳动号子教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：湘教版七年级上册音乐第5单元泥土的歌——山歌、劳动号子

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.让学生通过欣赏和学习山歌、劳动号子，培养音乐审美感知能力。

2.引导学生理解山歌、劳动号子的文化内涵，提升音乐文化理解力。

3.鼓励学生参与音乐实践活动，增强音乐表现力和创造力。

4.培养学生合作学习的能力，提高音乐团队协作意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的音乐理论知识，包括音符、节奏等，并且对一些基本的音乐作品有所了解。

2.学生对音乐的学习兴趣较高，尤其对于具有浓郁地方特色的山歌、劳动号子等音乐形式表现出浓厚的好奇心。他们在学习能力上，具有一定的听辨和分析音乐的能力，喜欢通过实践来学习和体验音乐。在风格上，学生更倾向于互动性、趣味性强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对山歌、劳动号子的音乐特点和历史文化背景理解不深；在模仿和演唱过程中可能存在音准和节奏的掌握困难；以及对于音乐创作和表现力的挖掘可能需要更多的引导和鼓励。

四、教学资源

-硬件资源：音乐教室、音响设备、多媒体投影仪

-软件资源：音乐教学软件、音乐播放器

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：音乐教学PPT、山歌和劳动号子音频资料

-教学手段：合唱、分组讨论、角色扮演、创作实践

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过播放一段山歌或劳动号子的音频，让学生初步感受音乐的韵律美，引发学生对本节课主题的兴趣。

-回顾旧知：询问学生是否了解山歌和劳动号子的基本概念，以及它们在音乐文化中的地位，以此作为新课程的铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍山歌和劳动号子的定义、特点、历史背景和地域分布，让学生对这两种音乐形式有基本的认识。

-举例说明：播放不同地区和风格的山歌、劳动号子，让学生通过听觉对比，理解它们之间的差异和特色。

-互动探究：将学生分组，每组选择一首山歌或劳动号子，讨论其音乐元素和情感表达，分享讨论成果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：组织学生进行合唱练习，选取一首简单的山歌或劳动号子，让学生跟随音乐一起唱，感受音乐的魅力。

-教师指导：在学生合唱过程中，教师负责纠正音准和节奏，指导学生如何更好地表现歌曲的情感。

4.创作实践（约10分钟）

-学生活动：鼓励学生尝试创作自己的山歌或劳动号子，可以是歌词的创编，也可以是旋律的创作。

-教师指导：教师提供创作建议，帮助学生完善作品，并挑选几首作品进行展示。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生分享：邀请几名学生分享他们的创作过程和感受。

-教师总结：教师对学生的学习情况进行总结，强调山歌和劳动号子的文化价值，鼓励学生在日常生活中关注和传承民族音乐。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国民族音乐概述》

-《山歌与劳动号子的起源与发展》

-《中国传统音乐文化》

-《各地山歌、劳动号子选集》

2.课后自主学习和探究：

-让学生自行查找并学习至少一首不同地区的山歌或劳动号子，分析其音乐特点和历史文化背景。

-鼓励学生参观民族音乐展览或参加相关的民族音乐活动，以增强对民族音乐的理解和欣赏能力。

-学生可以尝试创作一首以自己的生活体验为背景的山歌或劳动号子，并分享给同学和老师。

-建议学生阅读更多关于民族音乐的理论书籍，深入了解中国民族音乐的多样性和丰富性。

-学生可以记录下自己在学习和创作过程中的心得体会，形成学习日志，定期与老师和同学交流。

-鼓励学生参与学校的音乐社团或兴趣小组，通过实际的音乐活动，提高自己的音乐实践能力。

-学生可以尝试将学到的山歌或劳动号子教给其他同学，通过教学实践，加深对音乐知识的理解和掌握。

-学生可以调查自己所在地区的民族音乐文化，了解当地的音乐传统，并撰写调查报告。

-鼓励学生利用互联网资源，如在线音乐课程、论坛讨论等，进行更广泛的音乐学习交流。

七、板书设计

1.山歌的特点

①山歌的定义

②山歌的旋律特点

③山歌的歌词内容

2.劳动号子的特点

①劳动号子的定义

②劳动号子的节奏特点

③劳动号子的演唱形式

3.山歌与劳动号子的文化价值

①山歌与劳动号子在农村生活中的作用

②山歌与劳动号子的地域性特征

③传承与发展山歌与劳动号子的重要性

八、课堂

1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，通过提问学生关于山歌和劳动号子的知识，如它们的定义、特点、历史