第5章 第42课时 分式方程2023-2024学年八年级下册数学课时分层作业教学设计（北师大版）.docxVIP

第5章第42课时分式方程2023-2024学年八年级下册数学课时分层作业教学设计（北师大版）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

北师大版2023-2024学年八年级下册数学教材第5章第42课时，本节课主要学习分式方程。内容包括：

1.分式方程的定义和概念。

2.分式方程的解法，包括去分母、解整式方程、检验解的方法。

3.分式方程的应用，解决实际问题。

4.分式方程的增根及其判定方法。

本课时将重点讲解分式方程的解法，通过例题和练习题，使学生掌握解分式方程的基本步骤和技巧。

二、核心素养目标

1.培养学生逻辑思维能力和数学抽象能力，通过解决分式方程问题发展学生的数学推理素养。

2.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学建模素养。

3.培养学生自主探究和合作交流的能力，提升数学交流素养。

4.培养学生严谨的数学态度和批判性思维，发展学生的数学思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①理解分式方程的定义和基本概念，能够识别分式方程。

②掌握分式方程的解法，包括去分母、解整式方程、解的检验。

③学会分式方程在实际问题中的应用，能够建立模型并求解。

2.教学难点：

①理解和运用分式方程解法中的去分母技巧，特别是分子分母含有相同未知数时的处理方法。

②分式方程解的检验过程，尤其是如何确定解是否满足原方程的定义域。

③将实际问题转化为分式方程模型，并准确解决实际问题中的参数问题。

四、教学资源准备

1.教材：北师大版八年级下册数学教材，确保每位学生都配备。

2.辅助材料：准备分式方程的例题和练习题的PPT，以及相关教学视频。

3.教学工具：准备数学软件或图形计算器，用于展示分式方程的图像和解题过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作交流解题策略。

五、教学过程

1.导入新课

-同学们，上一节课我们学习了分式的概念和性质，今天我们将进一步学习如何解分式方程。请大家先回顾一下，什么是分式？什么是分式方程？

2.确定学习目标

-本节课我们的学习目标是：理解分式方程的定义，掌握解分式方程的步骤，学会检验解，以及将实际问题转化为分式方程进行解答。

3.知识讲解

-首先，我们来看一下分式方程的定义。分式方程是指分母中含有未知数的方程。例如，这样的方程就是分式方程：（板书示例方程）

-接下来，我们来看如何解分式方程。解分式方程的第一步是去分母，这通常通过乘以所有分母的公倍数来实现。比如，对于方程，我们首先要找到分母2和3的最小公倍数6，然后将方程两边都乘以6，得到新的方程。

-去分母后，我们得到了一个整式方程。接下来，我们解这个整式方程，得到未知数的值。

-最后，我们需要检验解是否满足原方程的定义域，即解是否会使原方程的分母为零。如果不满足，那么这个解是无效的。

4.示例分析

-现在我们来看一个具体的例子。假设我们有方程。请大家跟我一起解这个方程。

-首先，找到分母2和3的最小公倍数6，将方程两边都乘以6，得到。

-接着，解这个整式方程，得到。

-现在，我们需要检验这个解是否有效。将代入原方程的分母中，我们发现分母不为零，因此这个解是有效的。

5.练习巩固

-现在，请大家尝试独立解决以下两个分式方程：

-方程1:

-方程2:

-解题过程中，注意去分母、解整式方程和检验解的步骤。完成后，我们可以一起讨论答案。

6.小组讨论

-接下来，我们将进行小组讨论。每个小组选择一个实际问题，尝试将其转化为分式方程，并解决它。每个小组需要在讨论结束后向全班汇报你们的解题过程和答案。

7.汇报与反馈

-现在，请每个小组汇报你们的解题过程和答案。其他同学注意听，如果有不同的解题方法或者发现错误，请提出。

-对于每个小组的解答，我将给出反馈，指出做得好的地方和需要改进的地方。

8.总结与反思

-通过今天的学习，我们掌握了分式方程的解法，并且学会了如何将实际问题转化为分式方程进行解答。现在，请大家回顾一下本节课的内容，思考一下以下问题：

-分式方程的解法步骤是什么？

-为什么解分式方程后需要进行检验？

-如何将实际问题转化为分式方程？

-请大家将自己的思考和总结写在课堂笔记上。

9.作业布置

-作为课后作业，请大家完成以下练习：

-练习题1：解下列分式方程，并检验解的有效性。

-方程1:

-方程2:

-练习题2：将以下实际问题转化为分式方程，并求解。

-实际问题1：一个水池的容量是1200升，第一天用掉了水池的，第二天用掉了剩下的。请问第二天用掉了多少升水？

-实际问题2：一个小车以每小时的速度行驶，另一个小车以每小时的速度行驶。两车同时出发，相向而行，两