Unit2 What time is it ？A Talk Learn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docxVIP

Unit2Whattimeisit？ATalkLearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit2Whattimeisit？ATalkLearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

教材分析

“Unit2Whattimeisit？ATalkLearn（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册”本章节主要围绕时间表达和日常问候展开。通过学习本单元，学生将掌握如何用英语表达时间，学会使用Whattimeisit?进行询问，并能够回答该问题。同时，通过情境对话和实践活动，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的听说能力和交际能力。本节课的教学内容与学生的日常生活紧密相关，有助于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习本单元，学生将提高用英语表达时间的准确性，增强在实际情境中运用英语进行交流的能力。同时，通过了解不同文化中时间的表达方式，拓宽学生的文化视野。此外，本节课还注重培养学生的逻辑思维和创新思维，鼓励他们在课堂上积极思考、提问和参与讨论，发展解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的英语问候语和简单的日常交流用语。

-学生能够识别和理解一些基本的英语数字，尤其是与时间相关的数字（1-12）。

-学生对时间概念有初步的认识，能够理解小时和分钟的概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-四年级学生对新事物充满好奇心，对于与日常生活紧密相关的学习内容更感兴趣。

-学生具备一定的英语听说基础，能够参与简单的英语对话。

-学生倾向于通过互动和游戏来学习，喜欢参与小组讨论和角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对时间表达中的分钟数（尤其是超过30分钟的时间）感到混淆。

-部分学生可能在发音上存在困难，尤其是在表达时间时正确使用钟点数字和分钟数的连读。

-在实际交流中，学生可能会因为紧张或不熟悉对话场景而无法流畅使用所学句型。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语四年级下册教材，特别是Unit2Whattimeisit？的相关章节。

2.辅助材料：准备与时间表达相关的图片、动画钟表图表，以及英文歌曲或视频，以增强学生对时间概念的理解和记忆。

3.教学工具：准备教学用白板、记号笔、挂图等，以便展示和讲解课程内容。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组活动的形式，确保学生可以轻松参与讨论和角色扮演。

教学过程

1.导入新课

-老师拿出一个玩具钟表，问学生：“Canyoutellmewhattimeitisnow?”

-学生观察钟表，尝试用中文或英文表达时间。

-老师总结学生的回答，并引入本节课的主题：“TodaywearegoingtolearnhowtoaskandanswerthequestionWhattimeisit?inEnglish.”

2.课文主旨内容探究

-老师展示课文图片，引导学生观察并描述图片中的人物和场景。

-老师提问：“Whataretheydoing?Whattimedoyouthinkitis?”

-学生根据图片和问题进行思考，尝试用英语回答。

-老师引导学生关注课文标题：“Unit2Whattimeisit？ATalkLearn”

3.学习课文对话

-老师播放课文对话录音，让学生听并跟读。

-学生跟读对话，注意模仿语音语调。

-老师针对对话内容提问，如：“Whattimeisitwhentheyaretalking?Whataretheydoing?”

-学生根据问题回答，巩固对话内容。

4.侧重点学习-时间表达

-老师讲解时间表达的方法，如：“Itssevenoclock.”、“Itshalfpastseven.”等。

-学生练习用英语表达不同时间，老师纠正发音和语法错误。

-老师提供一些时间表达的例句，让学生模仿并自主创作句子。

-学生两两练习，互相提问并回答时间。

5.侧重点学习-日常问候

-老师讲解日常问候的用语，如：“Goodmorning!”、“Goodafternoon!”等。

-学生练习用英语进行日常问候，老师纠正发音和语法错误。

-老师设计一些情境，让学生在实际