浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册教案 《综合探究二 从地球仪上看世界》.docxVIP

浙江省绍兴县杨汛桥镇中学人教版七年级历史与社会上册教案《综合探究二从地球仪上看世界》

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《综合探究二从地球仪上看世界》，主要包括地球仪的构造和使用方法，以及如何通过地球仪观察世界各大洲、大洋的分布和特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与人教版七年级历史与社会上册第三章《人类与自然环境》第一节“世界的海陆分布”相关联，学生在学习本节课之前已经了解了世界的海陆分布，本节课将在此基础上，通过地球仪这一工具，帮助学生更直观、形象地认识世界地理格局。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理信息素养和空间思维素养。通过地球仪的使用，学生将学会如何收集、分析和解释地理信息，增强对世界地理格局的空间感知能力。同时，通过探究活动，学生将发展合作交流能力，培养批判性思维，提高问题解决能力，为未来学习和社会实践打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-地球仪的基本构造和使用方法：学生需要掌握地球仪的各部分名称、功能以及如何正确使用地球仪进行观察。例如，理解赤道、经纬线、南北极等在地球仪上的表示方法和作用。

-世界各大洲和大洋的分布：学生需要了解七大洲和四大洋的位置、形状及相互之间的关系。例如，能够指出亚洲、非洲、欧洲、美洲、南极洲的位置，以及太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋的分布。

2.教学难点

-地球仪的空间定位能力：学生可能难以在地球仪上准确找到特定地点的位置，需要通过练习来提高空间定位能力。例如，让学生在地球仪上找出自己的家乡，并理解其相对于其他大洲和大洋的位置关系。

-经纬度概念的运用：学生可能对经纬度系统的理解不深，难以运用经纬度来确定地点的位置。例如，让学生通过经纬度坐标在地球仪上找到特定城市，如北京（39°54′N，116°25′E）。

-地理现象的成因理解：学生可能难以理解一些地理现象的成因，如为什么有的地方是陆地，有的地方是海洋。需要通过实例讲解，如地球内部构造和板块运动对地理分布的影响，帮助学生建立科学概念。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：讲解地球仪的构造和使用方法，以及世界地理格局的基本知识。

-讨论法：引导学生就地球仪上的地理现象进行小组讨论，促进学生的思考和交流。

-实验法：通过实际操作地球仪，让学生在实践中学习如何观察和分析地理信息。

2.教学手段

-多媒体设备：使用PPT展示地球仪的结构图和世界地图，增强视觉效果。

-教学软件：利用地理信息系统软件，模拟地球仪操作，让学生互动体验。

-网络资源：引入在线地图服务，让学生实时查看不同地区的地理信息。

教学过程

1.导入新课

-我会通过向学生展示一张世界地图，询问他们能从中看到哪些地理信息，引出本节课的主题《综合探究二从地球仪上看世界》。

-学生观察地图并回答，我根据他们的回答总结出本节课将要学习的内容。

2.地球仪的基本构造和使用方法

-我将向学生介绍地球仪的各部分名称和功能，包括赤道、经纬线、南北极等。

-学生跟随我的讲解，对照地球仪上的相应部分进行识别。

-我会示范如何正确使用地球仪，包括如何旋转地球仪、如何找到特定地点等。

-学生在指导下，尝试自己操作地球仪，找到自己熟悉的地点。

3.世界各大洲和大洋的分布

-我会讲解世界七大洲和四大洋的位置、形状及相互之间的关系。

-学生在地球仪上找出每个大洲和大洋，并尝试描述它们的特征。

-我会提出问题，如“哪个大洲面积最大？”“哪个大洋最深？”等，引导学生思考和讨论。

-学生思考问题，并在小组内交流答案，然后全班分享。

4.地球仪上的地理现象探究

-我会引导学生观察地球仪上的陆地和海洋分布，讨论它们的成因。

-学生通过观察和讨论，尝试解释陆地和海洋的形成原因。

-我会介绍一些基本的地理概念，如板块构造理论，帮助学生理解地理现象的成因。

5.实践活动：使用地球仪解决问题

-我会给学生发放一些地理问题，如“找出长江的地理位置”“确定北京和上海的经纬度”等。

-学生使用地球仪和地理信息系统软件，尝试解决这些问题。

-学生在解决过程中，可以互相交流，也可以向我提问。

6.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习心得和发现。

-学生分享自己的学习体验，包括对地球仪的理解和对世界地理格局的认识。

-我会对学生的表现进行评价，给予积极的反馈，并提出进一步学习的建议。

7.课后作业

-我会布置一些与地球仪和世界地理相关的作业，如绘制七大洲和四大洋的地图，或者撰写关于某个大洲的简短报告。

-学生在课后完成作业，巩固课堂所学知识。

在整个教学过程中，我会注意以下细节：

-保持与学生的互动，确保他们积极参与课堂