1-3-1氧化还原反应概念教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docxVIP

1-3-1氧化还原反应概念教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

“1-3-1氧化还原反应概念教学设计2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册”聚焦于氧化还原反应的基本概念，教材通过引入氧化还原反应的定义、分类、以及其在实际生活中的应用，旨在帮助学生理解化学反应的本质。本节课将围绕教材中氧化还原反应的基本概念、特征和判断方法展开，结合具体实例和实验操作，让学生掌握氧化还原反应的核心知识，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生能够运用化学知识解释生活中的氧化还原现象，提高宏观辨识与微观探析能力；发展学生的科学思维，通过实验观察和数据分析，培养证据推理与模型认知；同时，增强学生的科学探究与创新意识，鼓励他们在问题解决中勇于尝试新方法，形成科学态度与社会责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-氧化还原反应的定义与特征：明确氧化还原反应中电子转移的概念，强调氧化剂和还原剂的作用，以及化合价变化的重要性。例如，通过讲解Fe2+被氧化成Fe3+的过程，让学生理解氧化还原反应的基本原理。

-氧化还原反应的判断方法：教授学生如何通过观察化合价变化来判断一个反应是否为氧化还原反应，如H2与O2反应生成H2O的过程中，H和O的化合价变化明显，从而判断为氧化还原反应。

2.教学难点

-氧化剂与还原剂的区别：学生往往混淆氧化剂和还原剂的概念，难以理解它们在反应中的作用。可以通过具体实例，如Cu2+与Zn反应，Cu2+作为氧化剂，Zn作为还原剂，通过实验观察铜的析出和锌的溶解，帮助学生理解两者的角色。

-氧化还原反应的平衡移动：学生对于氧化还原反应平衡的理解和计算是难点，例如，在2HgO→2Hg+O2的反应中，如何判断温度、压力等因素对平衡的影响，需要通过详细的例题分析和实验数据来帮助学生掌握。

-氧化还原反应的化合价变化：学生对于化合价变化的规律和计算方法容易混淆，如Fe3++e-→Fe2+的反应中，电子转移的方向和化合价变化的关系，需要通过逐步分析和实际操作来突破这一难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

采用讲授与实验相结合的方式，首先通过讲授法介绍氧化还原反应的基本概念，随后通过实验演示和学生分组实验，让学生直观感受氧化还原反应的现象。设计课堂讨论环节，让学生分析实验结果，探讨氧化还原反应在实际生活中的应用。利用多媒体教学，展示动态反应过程，增强学生的直观理解。同时，通过项目导向学习，让学生在解决实际问题的过程中，运用氧化还原反应的知识，提升学生的实践能力和创新思维。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示日常生活中常见的氧化还原反应现象，如铁生锈、水果变色等，引导学生思考这些现象背后的化学原理，激发学生兴趣，自然导入氧化还原反应的概念。

2.新课讲授（15分钟）

-（1）讲解氧化还原反应的定义，通过示例反应（如2H2+O2→2H2O）展示氧化剂和还原剂的作用，强调化合价变化的重要性。

-（2）介绍氧化还原反应的分类，区分氧化反应和还原反应，通过具体反应（如Fe2+→Fe3++e-）说明电子转移的过程。

-（3）讲解如何判断一个反应是否为氧化还原反应，通过分析反应物和生成物的化合价变化，举例说明判断方法。

3.实践活动（10分钟）

-（1）进行实验观察：学生分组进行铜与硫酸铁溶液的反应实验，观察铜片表面变化和溶液颜色的变化，理解氧化还原反应的实际现象。

-（2）数据分析：学生记录实验数据，如反应时间、温度、溶液浓度等，分析这些因素对氧化还原反应速率的影响。

-（3）模型构建：学生根据实验结果，构建氧化还原反应的简单模型，如电子转移示意图，加深对反应机理的理解。

4.学生小组讨论（10分钟）

-（1）讨论氧化剂和还原剂在反应中的角色，以2HgO→2Hg+O2为例，分析HgO在反应中作为氧化剂的作用。

-（2）探讨氧化还原反应在实际生活中的应用，如电池的工作原理，举例说明电池中的氧化还原反应。

-（3）分析氧化还原反应的平衡移动，以Fe3++SCN-→Fe(SCN)2+的反应为例，讨论不同条件下的平衡变化。

5.总结回顾（5分钟）

-对本节课的核心内容进行总结，强调氧化还原反应的定义、分类、判断方法以及实际应用。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，如“请举例说明一个氧化还原反应中的电子转移过程”。

整个教学流程设计旨在让学生通过直观的实验、生动的案例和深入的讨论，全面理解氧化还原反应的基本概念和实际应用，同时培养学生的科学思维和实验技能