第五单元《乡土中国》整本书阅读第二阶段交流教案统编版高中语文必修上册.docxVIP

第五单元《乡土中国》整本书阅读第二阶段交流教案统编版高中语文必修上册

授课内容

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授课时间

设计思路

结合统编版高中语文必修上册第五单元《乡土中国》整本书阅读第二阶段的特点，本节课旨在引导学生深入理解费孝通先生的学术观点，通过分析书中关于乡土社会的描述，培养学生批判性思维和综合分析能力。课程设计以学生为主体，注重激发学生兴趣，促进师生互动，使学生在实践中掌握阅读方法，提升文学素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过深入阅读《乡土中国》，学生能够运用批判性思维分析乡土社会的特点及其变迁，提升语言表达与逻辑思维能力；同时，通过对传统乡土文化的探讨，增强对中华优秀传统文化的理解与传承，形成正确的价值观和世界观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经完成了《乡土中国》整本书的第一阶段阅读，对书中的基本概念、乡土社会的结构以及费孝通先生的一些基本观点有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对了解中国社会和文化有浓厚的兴趣，具备一定的阅读理解能力，喜欢通过讨论和小组合作的方式进行学习。他们倾向于通过实际案例来理解抽象概念，更喜欢互动式和探究式的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在深入理解《乡土中国》中的一些学术性和理论性较强的内容时可能会遇到困难，如对乡土社会的权力结构、家族制度等概念的把握。此外，他们可能会对如何将书中的理论与现实社会联系起来感到困惑，需要引导和启发。

教学资源

-《乡土中国》统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-相关学术论文和补充阅读材料

-课程讨论平台（如校园论坛或在线学习系统）

-小组讨论指导卡片

-学生阅读笔记本和文具

-互动式教学软件或应用（如投票系统、问答系统）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《乡土中国》第二阶段的预习资料，包括重点章节摘要、关键词解释，明确要求学生预习后能概述章节主旨。

-设计预习问题：设计问题如“费孝通如何描述乡村社会的权力结构？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台统计学生预习资料查阅情况，确保每个学生都参与预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读指定章节，理解乡土社会的权力结构等概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生在平台上提交自己的阅读笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：为课堂讨论打下基础，培养学生自主学习和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过介绍乡土社会中的实际案例，如乡村选举案例，引出权力结构的话题。

-讲解知识点：详细讲解乡土社会的权力结构，通过实例分析加深理解。

-组织课堂活动：分组讨论乡土社会权力结构对现代社会的影响。

-解答疑问：对学生的疑问进行解答，引导他们深入思考。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考乡土社会权力结构的特点。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，分析案例，探讨权力结构的变化。

-提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解乡土社会的权力结构。

-实践活动法：通过案例分析，让学生理解权力结构在实际生活中的应用。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解乡土社会的权力结构。

-培养学生分析问题和实际应用的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合乡土社会权力结构的分析性写作作业。

-提供拓展资源：提供相关的学术文章和视频，让学生更深入地了解乡土社会。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成分析性写作作业，运用课堂上学到的知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进一步了解乡土社会权力结构。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生对乡土社会权力结构的理解。

-拓宽学生的知识视野，提高独立研究能力。

-通过反思，促进学生的自我提升。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乡土中国》费孝通著，相关章节：“乡土社会的秩序”、“权力结构”、“血缘与地缘”等。

-《中国乡村社会变迁》陆学艺著，深入了解中国乡村社会的变迁及其影响。

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