Unit 11 Shall we go to the theatre？ （教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit11Shallwegotothetheatre？（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是Unit11Shallwegotothetheatre？，来自2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册。本单元主要围绕“提议去剧院”这一主题展开，教授如何用英语进行邀请、提议和回答。教学内容包括动词短语“gotothetheatre”及相应的疑问句和回答，如“Shallwegotothetheatre?Sure,letsgo!”等。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课所学的邀请和提议句型是在之前学过的基本句型基础上进行的拓展。通过本节课的学习，学生将能够将所学知识应用于实际场景，提高英语口语交流能力。教材中的章节内容包括邀请、提议及回答的句子，以及与剧院相关的词汇，如“theatre,play,ticket”等。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识和学习能力。语言能力方面，学生将能够熟练运用邀请和提议的语言结构，进行有效的交流沟通。文化意识方面，学生将了解剧院文化，培养对戏剧艺术的兴趣和尊重。学习能力方面，学生将学会在真实语境中运用所学语言，通过观察、模仿和实践提高语言运用能力。通过本节课的学习，学生能够将理论知识与实践相结合，提升英语核心素养，为未来的学习和生活打下坚实基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语问候语和日常用语，能够进行简单的日常交流。在语法方面，学生已经学习了一般现在时和一般过去时，能够使用一些简单的动词短语。此外，学生对剧院的基本词汇如“play,ticket,actor”等也有一定的了解。

2.学生对于新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们喜欢互动和参与性强的小组活动，对于游戏和情景模拟等教学方式反应积极。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。学习风格上，学生偏好直观和形象化的学习材料，对于抽象概念的理解和记忆较为困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对于较复杂的语法结构和句型的理解，以及在真实语境中灵活运用所学语言的能力。此外，由于本节课涉及到剧院文化，学生可能对一些文化背景知识不熟悉，需要教师在教学中适当引导和补充。

四、教学资源

-教科书及配套练习册

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语学习软件或APP

-实物教具（如剧院门票模型、戏剧面具等）

-课堂活动卡片

-简短戏剧视频或音频片段

-互动式白板或电子黑板

-教师自制PPT或教学课件

-学生小组讨论材料

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张剧院的图片，询问学生是否去过剧院，他们在剧院里看到了什么，从而引发学生对剧院话题的兴趣。

-回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的与剧院相关的词汇，如“play,ticket,actor”等，并简单复习一般现在时和一般过去时的用法。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的主要知识点，包括“Shallwegotothetheatre?”这一邀请句型及其回答，以及相关的动词短语和词汇。

-举例说明：通过展示几个生活场景的例子，如朋友间的邀请，让学生理解如何在实际对话中使用这些句型。

-互动探究：学生分成小组，模拟剧院邀请的场景，练习使用本节课学到的句型和词汇。教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生两人一组，进行角色扮演，一方扮演邀请者，另一方扮演接受邀请的人。通过实际对话练习，加深对知识点的理解和应用。

-教师指导：教师观察学生的对话练习，对学生的表现给予即时反馈和指导，帮助学生改进语言表达。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师提出一个与剧院相关的情景，如计划组织一个学校戏剧表演，让学生分组讨论并制定邀请函，运用本节课所学的句型和词汇。

-各小组向全班展示他们的邀请函，并进行简单的角色扮演，模拟邀请和被邀请的情景。

5.总结（约5分钟）

-教师与学生一起总结本节课学到的知识点，包括邀请句型的结构和使用场合。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学语言，提高英语实际运用能力。

6.作业布置（约5分钟）

-教师布置相关的书面作业，如写一篇关于参观剧院的日记，让学生在写作中运用本节课所学的语言知识。

-学生也可以选择进行口头作业，如录制一段邀请朋友去剧院的视频，以巩固所学内容。

六、教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：收集一些关于剧院、戏剧和表演艺术的