第一课 小东西 大学问 教学设计.docx

第一课小东西大学问教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第一课小东西大学问教学设计

教材分析

《第一课小东西大学问》教学设计

本节课选自小学科学教材，以生活中常见的“小东西”为切入点，引导学生探索其中的科学奥秘。课程内容围绕物质的性质、变化和相互作用等方面展开，旨在培养学生的观察力、思考力和实践能力。通过本节课的学习，使学生认识到即使是日常生活中看似不起眼的小物品，也蕴含着丰富的科学知识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，具体包括：科学探究素养，通过观察、实验、分析等方法，探究小物品背后的科学原理；理性思维素养，培养学生运用科学知识解决问题，发展批判性思维；实践创新能力，鼓励学生将所学应用于实际，进行创新设计。同时，注重培养学生的社会责任感，让他们意识到科学对个人和社会的重要性。

教学难点与重点

1.教学重点

①物质的性质和变化，包括物质的状态、颜色、气味等特征，以及物质在不同条件下发生的变化。

②科学探究的方法和步骤，包括观察、假设、实验、分析、结论等环节。

2.教学难点

①引导学生将抽象的科学概念与生活中的具体实例相结合，理解物质变化的微观机制。

②培养学生独立进行科学探究的能力，特别是在设计实验、分析数据、得出结论等环节的实践操作。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师简要介绍物质性质和变化的基本概念，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对生活中小物品的科学认识。

2.设计实验观察环节，让学生亲手操作，观察物质在不同条件下的变化，增强直观体验；同时，引入角色扮演活动，让学生模拟科学家进行探究。

3.利用多媒体辅助教学，展示物质变化的动态过程，以及相关科学家的实验案例，增强学生的感性认识和学习兴趣。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以生活中的小物品为导入，如一颗纽扣、一片树叶，询问学生这些小物品中可能隐藏哪些科学知识。通过提问激发学生的好奇心和兴趣，自然引入本节课的主题“小东西大学问”。

2.新课讲授（15分钟）

①物质的性质和变化：介绍物质的基本性质，如状态、颜色、气味等，以及物质可能发生的变化，如物理变化和化学变化。

②科学探究的方法：讲解科学探究的基本步骤，包括观察、提出假设、设计实验、实验操作、数据分析和结论得出。

③结合实际案例分析：通过展示生活中常见的小物品的变化过程，如冰融化、铁生锈等，让学生理解物质变化的实例。

3.实践活动（15分钟）

①实验观察：分组进行简单的实验，如观察水的沸腾、冰的融化等，让学生记录观察到的现象。

②设计小实验：鼓励学生根据所学内容，设计一个小实验来探究某个小物品的性质或变化。

③分享与展示：每个小组展示实验过程和结果，其他学生提出疑问或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

①分析实验现象：讨论实验中观察到的物质变化现象，引导学生思考背后的科学原理。

②探讨实验设计：评估实验设计的合理性和有效性，讨论如何改进实验以获得更准确的结果。

③应用科学知识：讨论如何将所学的科学知识应用于解决生活中的实际问题。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调物质性质和变化的概念，以及科学探究的步骤。通过举例分析，巩固学生对重难点的理解。总结学生在实践活动中的表现，鼓励他们继续探索科学奥秘。

教学资源拓展

1.拓展资源

①物质变化的案例研究：收集不同物质变化的案例，如水的三态变化、金属的腐蚀、食物的腐败等，以及这些变化在自然界和生活中的应用。

②科学家的探究故事：介绍一些著名科学家的探究历程，如牛顿的苹果、达尔文的自然选择等，让学生了解科学探究的艰辛和乐趣。

③科学实验视频：搜集相关的科学实验视频，如化学反应的实时观察、物质的微观结构展示等，帮助学生更直观地理解科学知识。

④科学小制作：介绍一些简单的科学小制作，如制作小电动机、水钟等，让学生动手实践，加深对科学原理的理解。

⑤科普书籍推荐：推荐一些适合小学生阅读的科普书籍，如《十万个为什么》、《科学的奇迹》等，拓展学生的科学视野。

2.拓展建议

①自主探究活动：鼓励学生在家中进行简单的科学实验，记录实验过程和结果，培养他们的观察力和实验能力。

②家庭小实验：建议家长参与，与学生一起完成一些简单的家庭小实验，如制作彩虹糖实验、自制气压计等，增强亲子互动和科学兴趣。

③科学讲座参与：鼓励学生参加学校或社区组织的科学讲座和活动，与科学家面对面交流，激发科学热情。

④科学日记写作：鼓励学生写科学日记，记录自己的科学探究过程，思考科学问题，培养科学思维。

⑤科学阅读分享：定期组织科学阅读分享会，让学生分享自己阅读科普书籍的心得体会，相互交流