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1.1.3电子云与原子轨道教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

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课程基本信息

1.课程名称：电子云与原子轨道

2.教学年级和班级：2023-2024学年高二下学期，化学选修班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.理解电子云和原子轨道的概念，培养学生对微观世界的抽象思维能力。

2.通过分析电子云与原子轨道的分布特征，提升学生的科学探究和问题解决能力。

3.培养学生运用化学知识解释原子结构对元素性质的影响，增强学生的化学学科思维和实践应用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了原子结构的基本概念，包括原子核和电子。

-学生对电子在原子中的排布有一定的了解，如电子层、电子亚层等。

-学生熟悉了元素周期表的基本结构，以及元素性质与原子结构的关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索微观世界的奥秘有较高的兴趣，愿意学习电子云和原子轨道等抽象概念。

-学生具备一定的逻辑思维和抽象思维能力，能够接受和理解较为复杂的概念。

-学生在学习过程中可能更倾向于通过图形、模型等直观手段来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-电子云和原子轨道的概念较为抽象，学生可能难以形象化理解。

-学生可能会混淆不同类型的原子轨道（如s轨道、p轨道等）及其形状和方向性。

-学生在解决与电子云和原子轨道相关的计算题时，可能会对量子数的应用感到困惑。

教学资源

-人教版化学选择性必修2教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-电子云和原子轨道的动态模型或软件

-实物模型：不同类型的原子轨道模型

-板书和黑板

-化学实验材料（如必要的实验装置和试剂，若有实验安排）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示电子云和原子轨道的动态模型，引发学生对微观世界的好奇心，提问：“你们知道电子在原子中是如何分布的吗？”

-回顾旧知：简要回顾原子结构的基本概念，包括原子核、电子层等，确保学生对这些基础知识有清晰的认识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍电子云的概念，解释其与原子轨道的关系，使用教材中的插图和模型来辅助讲解。

-举例说明：通过展示氢原子的电子云和1s轨道的图像，帮助学生形象化理解电子云的分布。

-互动探究：将学生分组，每组讨论一个不同类型的原子轨道（如s轨道、p轨道等），并要求他们描述其形状和方向性，最后在全班分享讨论结果。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：给学生发放练习题，要求他们根据电子云和原子轨道的知识，预测不同元素的电子排布。

-教师指导：在学生练习过程中，巡回指导，解答学生的疑问，确保他们正确理解并应用所学知识。

4.总结与拓展（约5分钟）

-总结：回顾本节课的主要内容，强调电子云和原子轨道在化学中的重要性。

-拓展：布置家庭作业，让学生查找并阅读有关原子轨道在实际化学应用中的案例，如分子轨道理论在化学键形成中的应用。

5.课堂反馈（约5分钟）

-通过提问或小测验的形式，检查学生对本节课内容的掌握情况，及时调整教学策略，为下一节课做好准备。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《量子化学导论》中关于原子轨道和电子云的章节。

-《化学物理学报》中有关原子轨道对称性的研究论文。

-《现代物理》中关于量子数和原子轨道关系的专题介绍。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-探究不同元素原子的电子云分布特点，并分析它们对元素化学性质的影响。

-研究s、p、d、f等不同类型原子轨道的形状和方向性，以及它们在元素周期表中的分布规律。

-阅读有关分子轨道理论的材料，了解原子轨道如何组合形成分子轨道，以及这对化学键的理解有何帮助。

-调查原子轨道理论在材料科学、药物设计等领域的应用实例。

-开展小组讨论，探讨原子轨道理论在解释化学现象中的作用，例如为什么某些元素会形成特定的化合物。

-设计小实验，模拟电子在原子中的运动，加深对电子云和原子轨道概念的理解。

-通过在线课程或视频，学习更多关于量子力学在化学中的应用，如原子轨道的计算和预测。

-阅读有关原子轨道对称性和守恒定律的资料，理解它们在化学反应中的意义。

-探索原子轨道理论在新型材料开发中的作用，如超导材料、纳米材料等。

课后作业

1.题目：描述s轨道和p轨道的形状，并解释它们的区别。

答案：s轨道是球形对称的，而p轨道是哑铃形的，具有特定的方向性。s轨道在所有方向上的概率密度相同，而p轨道在特定轴上概率密度较高。

2.题目：根据电子云的概念，解释为什么电