2.2 有理数的乘法与除法 教学设计-2024-2025学年-青岛版（2024）数学七年级上册.docx

2.2有理数的乘法与除法教学设计-2024-2025学年-青岛版（2024）数学七年级上册

授课内容

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设计思路

本节课以青岛版数学七年级上册“2.2有理数的乘法与除法”为核心内容，旨在让学生掌握有理数的乘除运算规则，并能灵活应用于实际问题中。课程设计遵循以下思路：首先，通过生活实例引入有理数的乘除概念，激发学生兴趣；其次，结合课本例题和练习，引导学生发现和总结有理数乘除的运算规律；接着，通过课堂练习和小组讨论，巩固学生对有理数乘除的理解和运用；最后，布置课后作业，让学生在实际操作中深化对有理数乘除法的掌握。整个教学过程注重理论与实践相结合，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维与数学运算能力。通过探究有理数的乘法与除法，学生将能够理解并运用数学运算规律，发展数学抽象思维，提高分析问题和解决问题的能力。同时，通过小组合作和问题解决的过程，学生将增强沟通协作能力，培养数学应用意识，形成对数学知识体系的整体认识。

教学难点与重点

1.教学重点

-有理数乘法的法则：本节课的教学重点是掌握有理数乘法的基本法则，包括同号相乘得正，异号相乘得负，以及任何数与0相乘得0。例如，通过讲解和练习，学生需要理解并能够正确计算(-3)×4=-12和2×(-5)=-10。

-有理数除法的法则：学生需要掌握有理数除法的基本法则，即乘法的逆运算，异号相除得负，同号相除得正。例如，通过例题演示，学生应能正确计算-8÷(-2)=4和6÷(-3)=-2。

2.教学难点

-乘除混合运算：学生在进行有理数的乘除混合运算时，可能会混淆运算顺序和符号。例如，对于表达式(-2)×(-3)÷4，学生需要先进行乘法运算得到6，再进行除法运算得到1.5，难点在于正确处理运算顺序和符号。

-乘方与乘除的混淆：学生可能会将有理数的乘方与乘除法混淆，尤其是在处理含有乘方符号的表达式时。例如，在计算(-2)^2×(-3)时，学生需要先计算乘方得到4，再进行乘法得到-12，难点在于正确区分乘方和乘除运算。

-实际应用问题：将有理数的乘除法应用于实际问题中，学生可能难以理解问题背景，难以建立数学模型。例如，在解决速度、时间和距离的问题时，学生需要能够将实际问题转化为有理数的乘除运算，难点在于将现实问题抽象为数学问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备青岛版数学七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度自学和复习。

2.辅助材料：准备含有有理数乘除法则的PPT或黑板报，以及相关例题和练习题的打印材料。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备必要的学习用品，如草稿纸、计算器等，以便学生进行课堂练习和讨论。

教学过程

1.导入新课

-同学们，上一节课我们学习了有理数的加法和减法，那么大家有没有想过，有理数之间还可以进行哪些运算呢？今天，我们将一起学习有理数的乘法和除法。

2.知识回顾

-首先，我想请大家回忆一下，什么是有理数？有理数包括哪些数？

-同学们，有理数是可以表示为两个整数比的数，包括正整数、负整数和0。

-接下来，请一位同学分享一下，有理数的加法法则是什么？

-很好，同号相加得同号，异号相加得异号，绝对值相加。那么，有理数的减法法则呢？

-同学们回答得非常准确，减去一个数等于加上这个数的相反数。

3.探究有理数乘法法则

-现在，我们进入新课的学习。首先，请同学们观察教材PXX页上的例题，思考如何用已有知识来解决有理数的乘法问题。

-请一位同学来分享一下你的想法。

-对，我们可以将乘法问题转化为加法问题。例如，(-3)×4可以看作是(-3)加上(-3)加上(-3)加上(-3)。

-那么根据有理数的加法法则，我们可以得出什么结论？

-同学们说得非常好，(-3)×4的结果是-12。

4.总结有理数乘法法则

-通过刚才的例题，我们可以总结出有理数乘法的法则：同号相乘得正，异号相乘得负。

-现在，请同学们尝试用这个法则来解决以下问题：2×(-5)和(-3)×(-2)。

-请两位同学分别回答一下，2×(-5)的结果是-10，(-3)×(-2)的结果是6。

5.探究有理数除法法则

-接下来，我们学习有理数的除法。请大家观察教材PXX页上的例题，思考如何用乘法的逆运算来解决除法问题。

-请一位同学来分享一下你的思考过程。

-同学回答得很好，我们可以将除法问题转化为乘法问题。例如，-8÷(-2)可以看作是找到一个数，使得这个数乘以-2等于-8。

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