第13课 数据的计算——用公式计算数据 教案.docx

第13课数据的计算——用公式计算数据教案

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课程基本信息

1.课程名称：第13课数据的计算——用公式计算数据

2.教学年级和班级：八年级3班

3.授课时间：2023年10月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维能力和数据分析能力，通过运用公式进行数据计算，提高学生的信息处理与应用能力。同时，引导学生掌握科学的方法，培养其解决实际问题的能力，以及在实际情境中运用数学知识解决问题的意识。通过小组合作解决问题，增强学生的团队合作能力，发展其社交与沟通技巧。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握如何使用公式进行数据的计算。具体包括：

-掌握Excel中的基本公式，如求和（SUM）、平均值（AVERAGE）、最大值（MAX）、最小值（MIN）等。

-学习如何输入公式，并理解公式中的相对引用和绝对引用。

-通过案例练习，学会在实际问题中运用公式进行数据分析和计算。

例如，在讲解SUM公式时，重点强调如何选择连续或不连续的单元格范围进行求和计算，以及如何快速应用该公式到多个数据集中。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对公式应用的灵活性和对数据引用的理解。具体包括：

-学生可能会混淆相对引用和绝对引用的概念，导致在拖动公式时出现错误。

-在处理复杂的数据集时，学生可能难以确定正确的单元格范围，导致计算结果不准确。

-学生可能不熟悉如何将公式应用到实际的数据分析问题中。

例如，难点之一是理解相对引用和绝对引用的区别。在教学中，可以通过以下例子进行讲解：当学生需要计算一列数据的总和时，如果使用相对引用，拖动公式到下一行时，公式会自动调整单元格范围；而使用绝对引用时，单元格范围将保持不变。通过具体的操作演示和练习，帮助学生掌握这一难点。

教学资源准备

1.教材：《信息技术基础》教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备Excel软件操作演示视频，以及相关数据表格示例。

3.实验器材：每人一台安装有Excel软件的电脑。

4.教室布置：将学生分成小组，每组一台电脑，以便于小组讨论和实操练习。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

以学生已知的简单数学计算问题作为导入，例如让学生计算一组数字的总和。然后提问：“如果我们有一组很大的数据，用手动计算会非常繁琐，有没有什么快捷的方法？”接着引入本节课的主题，即使用Excel公式进行数据的计算。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解Excel中的基本公式，如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等，并通过实际操作演示如何在Excel中输入这些公式。

-强调相对引用和绝对引用的概念，通过例子展示在拖动公式时如何保持单元格引用的正确性。

-通过案例讲解如何将公式应用到实际的数据分析中，例如计算班级学生的平均成绩，找出最高和最低成绩。

3.实践活动（10分钟）

-学生跟随教师的步骤，在电脑上操作Excel，输入公式进行数据计算。

-学生尝试自己创建一个数据表格，并使用学到的公式进行计算。

-教师提供一组复杂的数据表格，学生需要运用所学知识，选择合适的公式进行计算，并解释结果。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论如何选择合适的公式来计算特定类型的数据。

-分享在实践活动中遇到的问题和解决方法，例如引用错误、公式选择不当等。

-讨论在实际生活中可能遇到的数据分析问题，以及如何运用Excel公式解决。

举例回答：

-学生A：“我在计算总分时选择了SUM公式，但是忘记了相对引用和绝对引用的区别，导致计算错误。后来我明白了，应该使用绝对引用来固定行号。”

-学生B：“我发现使用AVERAGE公式计算平均成绩非常方便，但是在处理包含非数字单元格的数据时，需要先进行数据清洗。”

-学生C：“我们小组讨论了如何用公式找出最高和最低成绩，我们使用了MAX和MIN公式，并设置了条件格式来突出显示这些值。”

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课学习的公式和概念，强调公式的实际应用价值。通过提问的方式检查学生对知识点的掌握情况，例如：“谁能告诉我SUM公式的作用是什么？”，“在计算平均成绩时，我们使用了哪个公式？”确保学生理解并能够独立运用所学知识。

知识点梳理

一、Excel基本概念

1.工作簿：Excel文件的基本单位，可以包含多个工作表。

2.工作表：Excel中的一个单独的表格，用于组织和分析数据。

3.单元格：工作表中的最小单元，每个单元格都有唯一的地址标识。

二、Excel公式基础

1.公式的基本组成：等号（=）+函数名（如SUM、AVERAGE）+参数（单元格引用或常量值）。

2.公式输入方法：选中单元格，输入等号，然后输入公式内容。

3.公