第4课 夏商周的更替2023-2024学年七年级上册历史课时作业教学设计.docx

第4课夏商周的更替2023-2024学年七年级上册历史课时作业教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第4课夏商周的更替2023-2024学年七年级上册历史课时作业教学设计

设计思路

本节课以“夏商周的更替”为核心内容，结合七年级学生的认知水平，通过生动的教学活动，引导学生深入理解夏商周三个朝代的更替过程及其历史意义。课程设计注重知识传授与能力培养相结合，通过问题驱动、史料分析、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高其历史思维和历史素养。同时，课程内容紧密联系课本，确保教学目标与课本知识点的有效对接，实现教学效果的优化。

核心素养目标

1.培养学生运用历史史料分析问题的能力，提高历史思维水平。

2.增强学生对历史发展脉络的认识，培养时序观念。

3.引导学生理解历史发展的内在规律，树立正确的历史观。

4.激发学生探究历史的好奇心，培养历史学习兴趣。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对历史的基本概念有了初步了解。在知识方面，学生对夏商周的历史背景有所了解，但对三个朝代的更替细节及历史影响认识不足。在能力方面，学生已具备一定的阅读和分析史料的能力，但历史思维和批判性思维尚待提高。

在素质方面，学生对历史学科的兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习方法有待改进。他们在学习过程中可能过于依赖记忆，缺乏深入思考和探究的习惯。在行为习惯上，学生课堂参与度较高，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律有待加强等问题。

针对以上学情，本节课的教学设计需注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的历史思维能力和批判性思维。同时，通过合理的教学方法和手段，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：以教师讲解为主，系统介绍夏商周更替的历史背景、过程及影响。

2.讨论法：组织学生就夏商周更替的原因、影响等进行小组讨论，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过角色扮演、历史场景重现等方式，让学生身临其境地感受历史变迁。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT、视频等展示夏商周的历史图片、地图和动画，增强视觉效果。

2.教学软件：利用历史学习软件，让学生通过互动学习，加深对夏商周历史的理解。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，进行拓展阅读和资料查询，提高自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于夏商周更替的历史短片，让学生初步感受历史变迁。

-提出问题：观看完毕后，提问：“你们能说出夏商周三个朝代的更替顺序吗？”引导学生思考并回答。

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天我们将详细学习夏商周的更替过程。”

2.讲授新课（用时25分钟）

-讲解夏朝的建立：介绍夏朝的建立背景、主要成就和灭亡原因，用时5分钟。

-讲解商朝的建立和灭亡：介绍商朝的建立背景、主要成就和灭亡原因，用时5分钟。

-讲解周朝的建立：介绍周朝的建立背景、主要成就和影响，用时5分钟。

-情境互动：教师通过PPT展示夏商周的历史地图，邀请学生上台指出夏商周的位置，用时3分钟。

-师生讨论：教师提问：“夏商周的更替给我们带来了什么启示？”学生分小组讨论，用时5分钟。

-小组代表分享讨论成果，教师总结并强调重点，用时2分钟。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习题：教师发放练习题，要求学生根据课堂所学填写夏商周更替的时间线，用时5分钟。

-小组交流：学生分组交流答案，相互检查并讨论，用时3分钟。

-教师点评：教师选取几份学生作业进行点评，指出错误和不足，强调重点，用时2分钟。

4.课堂提问与总结（用时3分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你们对夏商周的更替有什么新的认识？”

-学生回答后，教师进行总结，强调夏商周更替对历史发展的影响，并提出后续学习的要求。

5.课堂小结与作业布置（用时2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调重点。

-布置作业：要求学生回家后查阅相关资料，撰写一篇关于夏商周更替的短文，字数不限。

整个教学过程注重师生互动，通过情境创设、讨论交流等多种方式，激发学生的学习兴趣和主动性，同时注重培养学生的历史思维和批判性思维。教学内容紧密联系实际学情，解决教学重难点，拓展核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《史记》：作为中国古代史学的经典之作，司马迁所著的《史记》中有详细的夏商周历史记载，可以提供更深入的历史背景和事件细节。

-《尚书》：收录了夏商周时期的文献资料，是研究这三个朝代历史的重要文献。

-《竹书纪年》：提供了夏商周时期的历史纪年，对了解历史时间线有重