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11《百年孤独（节选）》教学设计2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《百年孤独（节选）》

2.教学年级和班级：2023—2024学年统编版高中语文选择性必修上册，高二年级（1）班

3.授课时间：2023年10月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《百年孤独》节选部分的语言特色，提高学生鉴赏文学作品的能力，培养其运用文学语言表达情感和思考的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解作品中的象征、魔幻现实主义手法，激发批判性思维和创新思维，提升对复杂文本的解读与评价能力。

3.文化传承与理解：通过探讨作品中的拉丁美洲文化元素，增强学生对不同文化背景的理解，培养其跨文化沟通和尊重多元文化的能力。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受作品中的审美情感，提高对文学作品的审美鉴赏力，激发创造性的想象力和审美创造力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关文学作品的基本阅读技巧，包括对文学语言、叙事结构、人物性格等的基本理解，以及一定的文学鉴赏能力。

2.学生对魔幻现实主义文学作品表现出浓厚的兴趣，具备一定的探索精神，喜欢通过讨论和小组合作来深入理解文学作品。他们在分析文学作品时，逻辑思维和批判性思维正在发展，但审美能力尚待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对《百年孤独》中复杂的时间结构和魔幻现实主义元素的理解，以及对作品中深层次的文化和哲学寓意的把握。此外，学生可能在理解作者加西亚·马尔克斯的创作背景和动机时遇到障碍，需要引导他们结合历史背景进行深入思考。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解《百年孤独》的文学背景、作者简介和作品结构，为学生提供必要的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨作品中的象征意义和主题思想，鼓励学生分享个人见解。

3.案例分析法：通过分析作品中的具体案例，引导学生理解魔幻现实主义的特点及其在文中的应用。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示作品的重要场景、人物关系图和关键文学术语，增强直观感受。

2.教学软件：利用在线文学分析工具，帮助学生更好地理解作品的结构和主题。

3.网络资源：引导学生访问相关学术网站和在线论坛，拓展学习资源，促进自主学习。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段《百年孤独》的电影片段，让学生初步感受作品的氛围。

2.提出问题：询问学生对魔幻现实主义的了解，以及他们对这部作品的初步印象。

3.激发兴趣：引导学生思考，为什么《百年孤独》会被誉为拉丁美洲的文学经典？

二、讲授新课（25分钟）

1.讲解文学背景和作者简介（5分钟）：介绍加西亚·马尔克斯的生平和创作背景，以及《百年孤独》的文学地位。

2.分析作品结构（10分钟）：通过PPT展示作品的时间结构图，讲解作品中的时间跳跃和循环，引导学生理解魔幻现实主义的特点。

3.探讨主题思想（10分钟）：引导学生分析作品中的主要象征和主题，如家族、孤独、命运等。

三、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）：学生分小组，讨论作品中的某个具体情节或人物，分享各自的理解和感受。

2.全班交流（5分钟）：每组选代表汇报讨论成果，其他同学补充意见，教师进行点评和总结。

四、巩固练习（3分钟）

1.练习题：给出几个关于《百年孤独》的问题，要求学生快速回答，检验对新知识的理解和掌握。

2.点评答案：教师对学生的回答进行点评，指出正确和错误之处，进一步巩固知识点。

五、课堂小结（2分钟）

1.总结重点：教师简要回顾本节课的主要内容，强调魔幻现实主义的特点和《百年孤独》的文学价值。

2.提出思考：鼓励学生在课后继续深入阅读《百年孤独》，思考作品中的深层次意义。

六、作业布置（不计入用时）

1.阅读任务：要求学生阅读《百年孤独》的下一章节，并做好阅读笔记。

2.思考题：提出一个开放性问题，让学生结合作品内容进行思考，下节课分享答案。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《百年孤独》全文阅读，加深对作品整体结构和文化背景的理解。

-《加西亚·马尔克斯访谈录》，了解作者的创作灵感和文学理念。

-《魔幻现实主义文学选读》，包括加西亚·马尔克斯的其他作品，如《没有人给他写信的上校》，以及其他魔幻现实主义作家的作品，如阿莱霍·卡彭铁尔的《光明之路》等。

2.课后自主学习和探究：

-深入研究《百年孤独》中的家族谱系，绘制详细的家族树，分析家族成员的性格特点和命运轨迹。

-探索作品中的神话元素，如预言、时间和空间的扭曲