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（核心素养目标）1.2怎样放得更大教案设计

主备人

备课成员

教材分析

核心素养目标1.2“怎样放得更大”教案设计

本节课选自小学四年级数学教材，主要内容是引导学生认识图形的放大与缩小，通过实际操作让学生掌握放大比例的概念，理解图形放大过程中各边长度的变化规律。课程设计旨在培养学生的空间想象能力、几何思维及解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标聚焦于培养学生的空间观念和几何直观。通过探索图形放大的过程，学生将发展对图形特征的理解，提高分析图形变化的能力，同时锻炼逻辑思维和问题解决技巧。此外，课程还将促进学生主动参与、动手操作，增强学生的合作意识与创新意识，以适应新时代教育的需求。

重点难点及解决办法

重点：理解图形放大与缩小的概念，掌握放大比例，能够正确画出放大后的图形。

难点：学生在理解放大比例时可能混淆，以及在绘制放大后图形时难以保持各边比例不变。

解决办法：

1.利用实际操作，通过模型或教具展示图形放大的过程，让学生直观感受放大比例的应用。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中探索放大比例，加深理解。

3.引导学生通过小组讨论，共同探讨解决放大过程中遇到的问题。

4.对放大步骤进行分解，逐步指导，确保学生在每一步都能正确应用放大比例。

5.在作业中提供不同难度的题目，让学生在巩固基本概念的同时，逐步提升解题能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：人教版小学四年级数学教材。

2.辅助材料：PPT课件，包含图形放大的示例和练习题。

3.实验器材：直尺、三角板、绘图纸。

4.教室布置：划分小组讨论区，每组配备必要的学习材料。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解图形放大与缩小的基本概念和放大比例的应用。

设计预习问题：围绕“怎样放得更大”课题，设计问题如“放大比例是如何影响图形大小的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解图形放大与缩小的知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同大小的图形，引出“怎样放得更大”的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解放大比例的概念，结合实例（如将一个三角形放大2倍）帮助学生理解放大过程中各边长度的变化。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何保持图形放大后的比例不变。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“放大比例如何应用到不规则图形上？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实际操作来体验图形放大的过程。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解放大比例的知识点。

实践活动法：通过小组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握图形放大的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“怎样放得更大”课题，布置绘制放大后图形的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与图形放大相关的拓展资源（如几何变换的网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固图形放大的技能。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

教学资源拓展

拓展资源：

1.图形变换：介绍图形的平移、旋转和对称等基本变换方法，以及它们在现实生活中的应用。

2.几何图形的历史：介绍几何图形在数学发展史上的重要地位，以及不同文化中对几何图形的认识和应用。

3.黄金比例：讲解黄金比例的概念，其在艺术、建筑和自然界中的应用，以及如何利用黄金比例放大或缩小图形。

4.尺规作图：介绍尺规作图的基本原理和方法，例如