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22.《读不完的大书》第一课时教案

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教材分析

《读不完的大书》是一篇描写自然风光与人文情感的散文，通过讲述作者童年时对大自然的好奇与探索，引导学生感受自然之美，培养对生活的热爱和观察力。本节课为第一课时，主要围绕文章的开头部分，让学生初步理解文章主题，学习生字词，把握文章脉络，为后续深入学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化理解与传承等核心素养。通过学习《读不完的大书》，学生将提高对散文的阅读理解能力，学会运用关键词句进行信息的获取与整合。同时，培养观察自然、感悟生活的习惯，发展审美鉴赏能力。在课堂上，鼓励学生表达自己的观点，与他人交流讨论，提升思维品质和人际沟通能力。通过对自然与人文的感悟，传承和弘扬中华优秀传统文化。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解文章的主题思想：通过分析文章中对大自然的具体描述，引导学生深入理解作者对自然的好奇与热爱，以及文章传达的对生活的热爱和探索精神。

-学习生字词：如“葱郁”、“深邃”等，通过文章上下文帮助学生理解并掌握这些生字词的含义和用法。

-掌握散文的阅读方法：教会学生如何通过关键词句捕捉文章的中心思想，以及如何通过描绘性的语言感受自然之美。

2.教学难点

-理解散文的抒情性：散文中的情感往往含蓄而深刻，学生可能难以把握。例如，文章中“每一片叶子都有每一片叶子的故事”，学生需要理解这句话背后的情感寓意。

-分析散文的结构特点：散文的结构往往比较灵活，学生可能难以识别文章的行文脉络。比如，文章中作者从童年记忆自然过渡到对大自然的赞美，这种过渡可能需要教师详细讲解。

-掌握修辞手法：文章中使用了比喻、拟人等修辞手法，学生可能不熟悉这些手法的运用，如“树林像一位慈祥的老人”，学生需要理解这种表达方式的作用和效果。

教学资源准备

1.教材：提前发放《读不完的大书》课文，确保每位学生都能阅读并预习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的自然风光图片，以及与课文主题相关的视频片段，以增强学生对课文内容的直观感受。

3.教学工具：准备白板和标记笔，用于板书重点内容和进行课堂讨论。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一幅美丽的自然风光图片，引导学生观察并分享他们对大自然的感受。

-提问：“你们在生活中有没有遇到过让自己印象深刻的自然景象？”

-引导学生回顾自己与自然的互动经历，激发他们对本节课的兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解文章背景，介绍作者及其对自然的独特视角。

-分析文章开头，讲解“读不完的大书”这一比喻的含义，引导学生理解散文的抒情性。

-举例：“大书”指的是自然界的丰富和深邃，作者将自然比作一本书，意味着自然中有无穷的知识和美感等待我们去发现。

-讲解生字词，如“葱郁”、“深邃”，通过文章上下文帮助学生理解并记忆。

-举例：“葱郁”形容植物茂盛，可以通过展示一片茂密的森林图片帮助学生理解。

3.实践活动（10分钟）

-让学生挑选自己最喜欢的自然元素（如树木、河流、动物等），用语言描述其特征。

-分组进行“自然观察家”活动，每组选择一个自然场景，讨论并记录下他们观察到的细节。

-邀请几组学生分享他们的观察成果，并引导其他学生进行评价和讨论。

4.学生小组讨论（10分钟）

-让学生讨论以下三个方面：

-文章中哪些自然元素给你留下了深刻印象？为什么？

-作者对自然的情感态度是如何通过文章表现出来的？

-你认为作者将自然称为“读不完的大书”的原因是什么？

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调散文的阅读方法和生字词的掌握。

-总结学生对自然的新认识和感悟，鼓励他们在日常生活中多观察自然，发现生活中的美好。

-提问：“通过本节课的学习，你们对自然有了哪些新的认识或更深的理解？”

-结束语：“希望大家能够像作者一样，用心去阅读自然这本大书，发现生活中的美好和智慧。”

学生学习效果

学生在本节课学习《读不完的大书》后，取得了以下几方面的显著效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解并背诵课文中关键的生字词，如“葱郁”、“深邃”等，并能将这些词汇运用到自己的写作中。

-学生能够概述文章的主题思想，理解作者对自然之美的赞美和对生活的好奇与探索精神。

-学生掌握了散文的阅读方法，能够通过关键词句捕捉文章的中心思想，提高了阅读理解能力。

2.技能提升方面：

-学生在实践活动环节中，通过描述自然元素的特征，提高了观察力和表达能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何与他人合作，通过交流讨论，提高了人际沟通能力。

-学生