四年级上册综合实践活动教学设计- 长辈儿时的游戏｜教科版.docxVIP

四年级上册综合实践活动教学设计-长辈儿时的游戏｜教科版

授课内容

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授课时间

教材分析

“四年级上册综合实践活动教学设计-长辈儿时的游戏｜教科版”本节课旨在通过探讨长辈儿时的游戏，让学生了解传统文化，增强对长辈的情感认同。课程内容与教科版四年级上册综合实践活动教材中的“传统文化探究”单元相关联，旨在让学生在实践中感受传统文化的魅力，提高学生的实践能力和创新思维。课程设计紧密结合教材，以实际操作、体验分享为主要形式，引导学生主动参与，激发学习兴趣。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的文化理解与传承意识，通过参与长辈儿时游戏的实践活动，增强学生的历史使命感和社会责任感。同时，通过团队合作和交流分享，提升学生的沟通协作能力和语言表达能力，激发学生的创新思维和批判性思维，使其能够在实践中发现问题、解决问题，形成对传统文化的深刻认识和积极态度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于传统文化的初步知识，包括传统节日、民间艺术等。此外，他们还通过语文、历史等课程了解了基本的家庭结构和代际差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于游戏活动特别感兴趣。他们在团队合作中表现出较强的沟通能力，喜欢动手操作和体验式学习。学生的个体差异较大，有的善于观察和思考，有的擅长表达和分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对长辈儿时的游戏不够了解，需要通过采访长辈、查阅资料等方式获取信息，这可能会遇到语言沟通障碍和获取信息的困难。此外，在整理和分享游戏规则、玩法时，学生可能需要克服表述不清、逻辑不严密的问题。在实践操作中，部分学生可能会因为不熟悉游戏规则而感到困惑。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：校园网络资源库

-信息化资源：教学PPT、视频资料、电子书籍

-教学手段：小组讨论、角色扮演、游戏体验、采访调查

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示一组长辈儿时游戏的图片，如跳房子、弹珠、丢沙包等，引导学生回忆自己或长辈玩过的游戏，激发学生对本节课主题的兴趣，并提出问题：“你们知道这些游戏是怎么玩的吗？为什么这些游戏能够流传至今？”从而导入新课。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师简要介绍长辈儿时游戏的历史背景和文化意义，让学生了解这些游戏背后的故事和传统。

-教师挑选几种具有代表性的游戏，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，详细讲解游戏的规则和玩法。

-教师通过视频资料展示这些游戏的实际操作过程，让学生对游戏有更直观的认识。

3.实践活动（15分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一种长辈儿时游戏进行实践操作，体验游戏的乐趣。

-学生在实践过程中，尝试自己制定游戏规则，解决游戏中遇到的问题。

-学生在实践后，分享游戏体验，讨论游戏的趣味性和教育意义。

4.学生小组讨论（5分钟）

写3方面内容举例回答：

-学生讨论游戏中体现出的团队合作精神，例如：“在老鹰捉小鸡游戏中，如何通过协作保护‘小鸡’不被‘老鹰’捉到？”

-学生探讨游戏中蕴含的智慧，例如：“在跳房子游戏中，如何安排跳的顺序和节奏才能更顺利地完成？”

-学生分析游戏对现代生活的影响，例如：“捉迷藏游戏如何帮助我们提高观察力和应变能力？”

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结长辈儿时游戏的特点和意义。教师强调这些游戏不仅是一种娱乐活动，更是一种传统文化传承的载体。同时，教师指出本节课的重难点，即理解长辈儿时游戏的文化价值，并鼓励学生在日常生活中多与长辈交流，了解和传承传统文化。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国传统游戏大全》：这本书详细介绍了中国传统游戏的种类、玩法和文化背景，适合学生深入了解长辈儿时游戏的历史和文化。

-《民间游戏与文化》：本书探讨了中国民间游戏的起源、发展以及与当地文化的关联，有助于学生理解游戏在文化传承中的作用。

-《游戏里的中国》：通过游戏这一独特的视角，这本书展现了中国社会的历史变迁，让学生在游戏中感受时代的变化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以采访自己的长辈，了解他们儿时常玩的游戏，并记录下来游戏的规则和玩法。

-学生可以尝试自己设计一款新的游戏，结合现代元素和传统游戏的精髓，创造出具有教育意义的新游戏。

-学生可以研究不同地区长辈游戏的差异，探讨这些差异背后的文化原因，形成研究报告。

-学生可以自主查找资料，了解中国传统游戏在不同历史时期的发展和演变，以及它们对社会的影响。

-学生可以参与社区组织的传统文化活动，亲身体验传统游戏的