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《口语交际：请教》（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过《口语交际：请教》的教学，培养学生的口语表达能力，提高他们向他人请教问题、获取信息的技巧。结合统编版语文三年级上册课程内容，通过模拟真实场景，引导学生掌握礼貌、清晰、有逻辑地表达自己的疑问，并学会倾听、理解他人的回答，培养良好的交际习惯和沟通能力。同时，通过本节课的学习，让学生在实际操作中锻炼思维，增强自信，为今后的学习和生活打下坚实的口语基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于学生的语言建构与运用、思维发展与品质、文化传承与理解。通过《口语交际：请教》的学习，学生将提升语言表达的准确性和逻辑性，学会运用礼貌的语言进行有效沟通，发展批判性和创造性思维，以及培养倾听和理解他人观点的能力。同时，课程内容将引导学生理解交际中尊重他人、文明礼貌的重要性，增强文化自信，促进个人素养的全面发展。

学情分析

三年级的学生正处于语言表达能力快速发展阶段，他们已经具备了一定的词汇积累和基本句型结构的能力，但在口语交际中，仍存在表达不连贯、逻辑性不强、用词不够准确等问题。在知识方面，学生对语文基础知识有了一定的掌握，但需要进一步培养其在实际语境中运用知识的能力。

在能力方面，学生的倾听和表达能力参差不齐，部分学生可能因为胆怯或缺乏自信而不愿意主动交流。此外，学生的观察力和思维能力正在发展中，需要通过实际操作来锻炼和提高。

在素质方面，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有较大影响。大部分学生能够遵守课堂纪律，但部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况。此外，由于三年级学生正处于个性形成期，培养他们尊重他人、文明礼貌的交际习惯尤为重要。

在课程学习方面，学生对新知识的接受能力强，但需要教师引导他们学会将所学知识应用到实际生活中，特别是在口语交际中，如何礼貌、清晰地表达自己的观点和需求。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，以激发他们的学习兴趣和参与热情。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级上册，确保每位学生配备。

2.辅助材料：收集与请教场景相关的音频、视频素材，以及用于情境模拟的道具和场景布置物品。

3.教具：准备白板、记号笔、教学卡片等，以便于课堂讲解和互动。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生之间有足够的空间进行小组讨论和角色扮演。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于礼貌请教的小视频，引发学生对礼貌用语和交际技巧的思考。

-提出问题：“在什么情况下我们需要向别人请教？请教时应该注意什么？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引出本节课的主题《口语交际：请教》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的例文，讲解请教的基本步骤和技巧，如礼貌用语、清晰表达疑问、耐心倾听等。

-通过角色扮演，教师演示如何在不同场景下进行请教，学生观察并模仿。

-学生分组讨论，分享在请教中可能遇到的问题及解决方法。

3.巩固练习（10分钟）

-学生进行小组练习，模拟请教场景，轮流扮演请教者和被请教者，实践所学技巧。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，给予及时反馈。

-学生展示练习成果，教师点评并总结。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问：“请教时最重要的是什么？你们在练习中遇到了哪些困难？”

-学生回答，教师给予肯定和指导。

-教师引导学生思考如何在日常生活中运用请教技巧，提升交际能力。

5.创新互动环节（10分钟）

-教师设计一个“请教接力”游戏，学生分成两队，每队成员依次向前一位队员请教一个问题，传递信息。

-游戏过程中，教师观察学生的表现，给予指导和鼓励。

-游戏结束后，教师总结学生在活动中的亮点和需要改进的地方。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调请教的重要性和技巧。

-布置作业：学生回家后向家人请教一个问题，并记录请教过程及收获。

本节课的教学过程设计旨在通过情境创设、实践练习和游戏互动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握请教技巧，培养良好的交际习惯。同时，注重师生互动和生生互动，激发学生的学习兴趣，提升他们的核心素养。

拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《小学生交际技巧100问》

-《如何有效提问》

-《礼貌用语精选》

-《交际与口才》

2.课后自主学习和探究：

-学生选择一本拓展阅读材料，阅读并记录下至少三个关于请教技巧的要点。

-学生尝试在家庭或社交场合中运用本节课学到的请教技巧，记录下自己的表现和家人的反馈。

-学生思考并总结在不同情境下请教的不同方式和注