Unit4 Topic2 SectionB 教学设计 2023-2024学年仁爱版八年级英语上册.docx

Unit4Topic2SectionB教学设计2023-2024学年仁爱版八年级英语上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在通过Unit4Topic2SectionB的学习，帮助学生掌握关于购物场景的英语表达，提高学生的听说能力和实际应用能力。结合仁爱版八年级英语上册教材内容，本教学设计围绕购物场景，引导学生运用所学词汇和句型进行交流，同时注重培养学生的跨文化交际意识，使他们在实际生活中能够灵活运用所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力——通过听说活动，提高学生运用英语进行购物场景交流的能力；思维品质——培养学生观察、分析、推理和创造性思维，以便在购物情境中灵活应对各种交流需求；文化意识——让学生了解中西方购物习惯的差异，增强跨文化交际意识；学习能力——鼓励学生主动参与课堂活动，培养自主学习能力和团队合作精神。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握购物场景中常用的英语词汇和句型，如：询问价格、挑选商品、结账等。

②能够在真实购物情境中，运用所学知识进行有效交流。

2.教学难点

①学生对于购物场景中特定词汇的理解和运用，如：各种商品名称、价格表达等。

②学生在交流过程中，对英语语法和句型的准确运用，特别是在进行复杂句子构造时。

③学生对于购物场景中跨文化交际的理解，如何在不同文化背景下进行得体的交流。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备仁爱版八年级英语上册教材。

2.辅助材料：准备购物场景的图片、商品标签、价格表等视觉辅助材料，以及相关英语听力对话的音频资料。

3.多媒体设备：确保教室内的投影仪、电脑等设备正常工作，以便播放教学视频和听力材料。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区，每组配备必要的桌椅，以便学生进行小组活动和角色扮演。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张购物中心的图片，询问学生图片中的场景，引导学生谈论购物经验。

-学生分享自己的购物经历，教师鼓励使用英语表达。

-教师提出问题：“Ifyougoshopping,whatwillyoubuy?Howwillyouaskfortheprice?”，激发学生对购物场景英语表达的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材中的购物对话，引导学生关注对话中的关键词汇和句型。

-教师通过示例和解释，讲解购物场景中常用的英语表达，如：“CanIhelpyou?”，“Howmuchisit?”，“I’dliketobuy...”等。

-学生跟读并模仿对话，教师纠正发音和语调。

3.情境模拟（10分钟）

-教师将学生分成小组，每组选出一个“顾客”和“店员”角色。

-学生根据教材中的对话内容，进行角色扮演，模拟购物场景。

-教师巡回指导，提供语言支持，帮助学生准确运用所学知识。

4.巩固练习（10分钟）

-教师提供一些购物场景的图片和商品标签，让学生练习编写对话。

-学生在小组内进行对话练习，然后向全班展示。

-教师挑选几组学生的对话，进行点评和纠正。

5.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题，如：“What’sthedifferencebetweenshoppinginChinaandshoppinginothercountries?”，引导学生进行思考和讨论。

-学生分享自己的观点，教师总结并拓展相关知识。

6.总结与反馈（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，确保学生理解和掌握。

-学生提出疑问，教师进行解答。

-教师给予学生积极的反馈，鼓励他们在实际生活中运用所学知识。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生编写一个购物对话，并鼓励他们与家人或朋友进行实际对话练习。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.学生能够流利地使用购物场景中的英语词汇和句型，如“CanIhelpyou?”，“Howmuchisit?”，“I’dliketobuy...”等，进行有效的交流。

2.学生能够在模拟购物场景中，自信地扮演顾客和店员角色，运用所学知识进行对话，表现出较高的语言运用能力。

3.学生对购物场景中的英语语法和句型有了更深入的理解，能够在实际对话中准确运用，如正确使用一般疑问句、特殊疑问句和陈述句等。

4.学生通过课堂讨论，增强了对中西方购物习惯差异的认识，提高了跨文化交际能力。

5.学生在编写购物对话的作业中，能够灵活运用所学知识，创作出富有创意的对话内容，展