万以内数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版.docx

万以内数的大小比较（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：万以内数的大小比较

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级下册

3.授课时间：[具体上课日期][上课时间段]

4.教学时数：1课时

本节课将围绕人教版二年级下册数学教材中“万以内数的大小比较”这一章节进行教学。通过生动的实例和实际操作，帮助学生掌握比较万以内数大小的方法，提高学生的数感和逻辑思维能力。

核心素养目标

培养学生数感，通过比较万以内数的大小，提高学生对数的顺序和位值系统的理解能力；发展学生的逻辑思维和推理能力，使其能够运用比较策略解决实际问题；同时，增强学生的信息整理与运用能力，为后续数学学习打下坚实的基础。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握万以内数的大小比较方法。具体包括以下几点：

-理解数位的概念，认识到数位不同，数的大小也不同。例如，123和456，123的百位是1，而456的百位是4，因此456大于123。

-学会从最高位开始比较，如果最高位相同，再比较下一位。例如，比较789和780，最高位都是7，但第二位分别是8和8，所以789大于780。

-掌握在数位相同的情况下，比较数的大小。例如，比较345和354，虽然数位相同，但45小于54，所以345小于354。

2.教学难点

本节课的教学难点在于以下几点：

-学生可能难以理解数位的概念，特别是在数位增加时，如何正确地比较数的大小。例如，对于数123和1000，学生可能不容易理解1000大于123，因为数位增加了。

-学生可能会忽略从最高位开始比较的原则，直接从个位或十位开始比较，导致错误的结论。例如，比较432和431，如果学生从个位开始比较，可能会错误地认为432小于431。

-学生在处理数位相同但数字不同的情况时，可能无法正确判断大小。例如，在比较246和248时，学生可能不会注意到个位的差异，而错误地认为两个数相等。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT教学课件

-课程平台：学校在线学习平台

-信息化资源：数字化教材、数学练习软件

-教学手段：实物教具（如数字卡片、计数器）、互动式教学游戏

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对万以内数的大小比较的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，我们在日常生活中会遇到很多数字，你们知道如何比较这些数字的大小吗？比较万以内数的大小有什么规律呢？”

-展示一些生活中常见的数字比较场景，如价格标签、比赛得分等，让学生初步感受数的大小比较在实际生活中的应用。

-简短介绍万以内数的大小比较的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.万以内数大小比较基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解万以内数大小比较的基本概念、方法。

过程：

-讲解万以内数大小比较的定义，即如何判断两个数的大小关系。

-详细介绍万以内数大小比较的方法，包括从最高位开始比较、数位相同比较数字大小等。

-使用数字卡片或计数器等实物教具，通过实例演示如何比较数的大小。

3.万以内数大小比较案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解万以内数大小比较的特性和方法。

过程：

-选择几个典型的万以内数大小比较案例进行分析，如比较123和456，比较789和780等。

-详细介绍每个案例的比较过程，让学生全面了解万以内数大小比较的方法。

-引导学生思考这些案例在实际生活中的应用，如购物时比较价格、比赛时比较分数等。

-小组讨论：让学生分组讨论万以内数大小比较的方法在不同场景下的应用，并提出可能遇到的问题和解决策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与万以内数大小比较相关的实际问题进行讨论。

-小组内讨论该问题的解决方法，如何运用万以内数大小比较的知识来解决问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对万以内数大小比较的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方法和讨论过程。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调万以内数大小比较的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括万以内数大小比较的基本概念、方法、案例分析等。

-强调万以内数大小