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《成数》（教案）-2024-2025学年六年级上册数学冀教版

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课程基本信息

1.课程名称：冀教版六年级上册数学《成数》

2.教学年级和班级：2024-2025学年六年级1班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生对成数概念的理解，提高数感。

2.锻炼学生运用成数解决实际问题的能力。

3.增强学生逻辑思维和推理能力。

4.培养学生合作交流，分享学习成果的团队精神。

教学难点与重点

1.教学重点

-成数的概念和性质：让学生理解成数是指一个数是另一个数的整数倍，例如2的成数包括4、6、8等，强调成数之间的倍数关系。

-成数在生活中的应用：通过实例讲解，让学生掌握如何利用成数进行日常计算，例如购物时计算总价、打折等。

-成数的计算方法：教授学生如何快速计算成数，例如通过乘法口诀或乘法表来找出一个数的成数。

2.教学难点

-成数与因数的关系：学生可能难以理解成数与因数之间的区别，例如2的因数是1和2，而2的成数是4、6、8等。需要通过具体例子来讲解，如2×2=4，4是2的成数，但不是2的因数。

-成数计算的灵活运用：学生在计算成数时可能不知道如何灵活运用乘法口诀，例如计算18的成数时，可能会忽略掉18×3=54这个成数。可以通过设计一些练习题，让学生在实际操作中掌握技巧。

-解决实际问题的策略：学生在面对实际问题时，可能不知道如何将成数知识应用到问题解决中，例如在计算物品折扣时，不知道如何使用成数来简化计算。可以通过创设生活情境，让学生在实际问题中练习使用成数知识。

举例：

-教学重点举例：讲解成数时，可以以2的成数为例，列出2、4、6、8等，并说明它们都是2的整数倍。

-教学难点举例：在讲解成数与因数区别时，可以举例2的因数是1和2，而4是2的成数，让学生通过对比来加深理解。在计算成数时，可以让学生练习找出18的成数，并讨论如何快速计算。在解决实际问题方面，可以设计一个购物场景，让学生计算不同折扣下的商品价格，实践成数的应用。

教学资源准备

1.教材：冀教版六年级上册数学教材《成数》章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备成数相关的PPT演示文稿，以及实际生活中的物品价格标签，用于实际计算演示。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，以及用于展示的成数计算器（实物或软件形式）。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备计算器和必要的纸笔，便于学生进行小组讨论和练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布预习资料，包括《成数》章节的教材内容摘要和预习指导。

-设计预习问题：如“什么是成数？请举例说明”，“成数在日常生活中有哪些应用？”。

-监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习指导，阅读教材相关内容。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前了解成数概念。

-信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握成数的基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过生活中的购物场景，引出成数概念。

-讲解知识点：详细讲解成数的定义、性质和计算方法。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生找出生活中成数应用的例子。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的发现。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解成数的相关知识点。

-实践活动法：通过实例计算，让学生实践成数的应用。

-合作学习法：小组讨论，促进学生合作和沟通。

作用与目的：

-帮助学生深入理解成数的概念和计算方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一些与成数相关的实际计算题，让学生巩固知识。

-提供拓展资源：推荐一些数学网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行自主学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习