2024如何撰写与目标匹配的评价任务.docx

02如何撰写与目标匹配的“评价任务”？

02如何撰写与目标

匹配的“评价任务”

一、什么是评价任务

评价任务是指为检测学生的学习目标的达成情况而设计的检测项目。从传统的教学来讲，一般多是结果性评价，如纸笔测验（试题）。而学历案提出的理念让评价发生在学习的过程中，强调的是过程性评价如怎么去评价自己每个学习目标学会没有？通过什么任务去评价？重视“目标、内容、实施、评价”的一致性，让学习过程“看得见”，让每个学生都经历“真学习”“在学习”，从而提高学生的学习力，让学习增值。这个评价任务是学历案所独有的，学历案真正实现了教学评一致性。

“评价任务”的作用是为了检测学生学习目标的达成情况，学会了没有、学到什么程度，还有哪些地方做得不够，以此作为教师下一步教学决策的依据。学生也可以通过“评价任务”进行自我评价。

有效的“评价任务”必须符合三条标准：

1.与目标匹配，要注意：并不等于与目标一一对应；

2.看得明白；

3.实施可行。

二、如何撰写与目标匹配的“评价任务”

（一）怎样设计评价任务？

在设计某一具体的评价任务时，需从“情境、知识点、任务”三个要素来设计所要检测目标的项目。

要素一：情境，也称问题情境，是指教师有目的、有意识地创设各种场景，以促使学生去质疑问难、探索求解，在设计时应创设尽可能与目标匹配、与学生经验相吻合的问题情境，吻合度越高，评价的效度也就越高。

要素二：知识点，指所检测的知识泛称。

要素三：任务，指要学生做的事，要求指令、内容明确，理解没有歧义。

设计时可采用以下两种方式：

一对一设计，此类“评价任务”主要针对知识本身的内容及其简单应用，包括在知识获取过程中涉及的一些重要学科思想方法在新的问题情境中的简单应用；

一对多设计，此类“评价任务“将新学到的知识与之前学过的知识整合在一起，解决实际问题,其功能是用于检测学生综合运用知识的能力。

（二）设计评价任务中的几个关键点：

1.明确设计顺序：“学历案”强调教学必须基于“课程标准”，它遵循的是一种逆向设计的路径，即“学习目标，到评价任务，再到学习过程”。

2.基于教学全程：我们在设计评价任务时，应基于教学的整个环节来促进“学习链，到教学链，再到评价链”的建立，树立评价即学习的意识。让“评价任务”贯穿学习的全过程，做到课中、课后的一体化考虑，鉴于课堂教学时间的有限性，光靠课内时间是难以完成全面、系统的评价，我们可以让评价延伸到课外，与作业、社会实践、研究性学习等相结合，以促进学生深层次的学习。

3.任务方式多元：“评价任务”进行多元化设计，“评价任务”的设计要基于学生实际，设置合理的情境；同一“学习目标”可设置多角度、不同的“评价任务”；同时要考虑学生的差异性。

4.描述清晰可执行：在设计“评价任务”时，要把握好“评价任务”的指导语，使“评价任务”清晰可执行。要让学生一看就明了：要我做什么?要我怎么做?如“评价任务”指导语“请思考下列问题，再与同桌交流”。

这是团队设计的《骆驼祥子》导读课学历案中的评价任务环节，评价内容紧紧围绕学习目标展开，任务内容环环相扣，语言描述清晰、简洁，易执行。另一个是我初步完成的《秒懂散步情境任务与指导》学历案中的评价任务环节,任务设计基于整节课教学展开,与学习目标匹配，学生看得明白，实施可行。

以上个人理解，仅供各位同仁参考。

成长路上，宜做难而正确的事情。群文教学,助力学习任务群落地，借学历案为“抓手”，探索理想的“教-学-评”一致的课堂教学范式，是不是很有挑战性？但我们欣然前行。因为教育这条路，本就需要不断变革创新，与时俱进。只有踏实钻研，敢于探索，方可见旅途最迷人的风景。

庆幸，开发学历案，我们结伴同行！